人教版高中数学选修2.2.1《椭圆及其标准方程》教学设计.pdf

§2.2.1椭圆及其标准方程

一、分析教材

1.教材的地位和作用：

椭圆是在学生学习了直线和圆的方程的基础上，进一步学习用坐标法研究曲线，通过求椭圆

的标准方程，使学生掌握导出这一类轨迹方程的一般规律和化简的常用方法，同时为后面学

习双曲线，抛物线打下基础。

2教学目标：

知识与技能：

掌握椭圆的定义、标准方程的推导和标准方程

过程与方法：

通过椭圆概念的引入与椭圆标准方程的推导过程，培养学生分析探索能力，熟练掌握解决

解析几何问题的方法——坐标法

情感态度与价值观：

通过椭圆定义和标准方程的学习，渗透数形结合的思想，启发学生在研究问题时，抓住问题

本质，严谨细致思考，规范得出解答，体会运动变化、对立统一的思想。

3.教学重点：椭圆的定义和椭圆标准方程的两种形式；

教学难点：椭圆的标准方程的推导，椭圆的定义中常数加以限制的原因。

4.教学方法：椭圆是圆锥曲线这一章所要研究的三种圆锥曲线中首先遇到的，所以把用坐标

法对椭圆的研究放在了重点位置上。学好椭圆对于学生学好圆锥曲线是非常重要的。

结合多媒体演示，再给出椭圆的定义，强调概念的形成，构成整个教学过程，对椭圆标

准方程的推导，可采用观察、分析、归纳、抽象、概括、自主探究、合作交流的教学方法，

调动学生参与课堂教学的主动性和积极性。

5.教学过程（一）直观展示和问题引入（二）概念形成与深入探究（三）椭圆标准方程的推

导（四）例题解析与随堂测试（五）课堂总结并提高素质（六）布置作业与反思提高

（七）分享故事更了解椭圆

二、新课讲授

思考：1．圆的定义是什么？2．圆的标准方程是什么？

探究：3.平面上到两个定点的距离等于定长的点的轨迹又是什么呢？

初识椭圆环节数学实验

[1]取一条细绳，[2]把它的两端固定在板上的两点F1、F2;[3]用铅笔尖（M）把细绳拉紧，在

板上慢慢移动观察画出的图形.

新课内容

F,FFF

1.归纳椭圆的定义：把平面内与两个定点的距离之和等于常数（大于）的点的

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轨迹叫做椭圆.这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做焦距(设为2c).

需要注意的几点：|MF|+|MF||FF|时，动点M的轨迹是椭圆；

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|MF|+|MF|=|FF|时，动点M的轨迹是线段；

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|MF|+|MF||FF|时，动点M的轨迹不存在。

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勾画完美椭圆环节：

2.了解椭圆环节椭圆标准方程的推导

3.椭圆的标准方程：

椭圆的定义

图形

标准方程

焦点坐标

a,b,c的关系

焦点位置的判断

三、例题解析:

例1求下列方程表示的椭圆的焦点坐标：

x2y2

（1）1；（2）8x23y224.

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例1的设计目的是在学生了解了椭圆的标准方程后，能够根据椭圆标准方程确

定焦点，(1)能够根据椭圆的标准方程得出a2和b2这两个量，从而求出椭圆的

焦点坐标，(2)不是标准方程的要先将方程化为椭圆的标准方程。

例2根据下列条件，求椭圆的标准方程：

（1）两个焦点的坐标分别是（-3，0）,（3，0），椭圆上一点P与两焦点的距离的和等于8；

这题设计的目的是深入了解并应用椭圆的定义，首先由学生从题中分析出有用信

息：如焦点在x轴上，c=3，2a=8，设出焦点在x轴上的椭圆的标准方程，鼓励学

生完成这道题。

（2）两个焦点的坐标分别为（0，-4）,（0，4），并且椭圆经过点（3，5）

以学生为主体，快速提取信息，确定解题思路，教