第3单元认识100以内的数第3课时教学设计（2）-一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）.docx

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第3单元认识100以内的数第3课时教学设计（2）-一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）

教学目标

知识与技能

1.能够从1数到100，理解数字的顺序和大小。

2.能够正确书写100以内的数字。

3.能够通过实物、图片等多种方式，识别和表达100以内的数。

过程与方法

1.通过数数游戏、实物操作等活动，培养数感。

2.通过观察、比较，培养对数字顺序和大小关系的认识。

3.通过合作交流，提高表达和解决问题的能力。

情感态度价值观

1.培养对数学的兴趣和好奇心。

2.培养独立思考和合作学习的习惯。

3.培养认真、细心的学习态度。

教学内容

1.100以内数的顺序和大小。

2.100以内数的书写。

3.100以内数的表示和应用。

教学重点与难点

教学重点

1.100以内数的顺序和大小。

2.100以内数的书写。

教学难点

1.100以内数的表示和应用。

2.数的大小比较和顺序理解。

教具与学具准备

1.数字卡片。

2.实物（如小球、玩具等）。

3.画有大小的图片。

4.黑板和粉笔。

教学过程

导入

1.通过数数游戏，引导学生复习1-10的数。

2.通过提问，激发学生对100以内数的兴趣。

新课导入

1.通过实物展示，让学生直观感受100以内数的大小。

2.通过数数活动，让学生理解100以内数的顺序。

3.通过书写练习，让学生掌握100以内数的书写。

活动与练习

1.分组进行数数比赛，让学生在实践中加深对100以内数的认识。

2.通过实物操作，让学生学会用100以内数表示物品的数量。

3.通过大小比较，让学生理解100以内数的大小关系。

总结与反思

1.让学生用自己的话总结今天学到的内容。

2.教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

板书设计

1.100以内数的顺序和大小。

2.100以内数的书写。

3.100以内数的表示和应用。

作业设计

1.书写100以内数。

2.用100以内数表示物品的数量。

3.比较两个100以内数的大小。

课后反思

通过本节课的教学，学生应该能够掌握100以内数的顺序、大小、书写和应用。在教学过程中，要注意通过实物、图片等多种方式，让学生直观感受100以内数的大小和顺序。同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力。在课后，教师要根据学生的作业和课堂表现，及时进行反思和调整，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程

导入

导入环节是激发学生兴趣和复习旧知识的重要步骤。在这个阶段，教师可以通过互动性强的方式，如数数游戏，快速吸引学生的注意力。例如，教师可以让学生从1数到10，然后从10数回到1，接着进行跳数，如数到3的倍数。这样的游戏不仅复习了1-10的数，也为后续学习100以内的数打下了基础。

新课导入

在新课导入部分，教师需要将抽象的数字与学生的实际生活联系起来，以增强学生的直观感受。教师可以准备一些实物，如小球、玩具等，让学生亲自数一数，感受数量的变化。通过这样的活动，学生能够更好地理解数字的实际意义。

接着，教师可以引导学生进行数数活动，如让学生从1数到100，或者从任意一个数字开始数到100。在这个过程中，教师可以强调数的顺序，让学生注意到数字之间的递增关系。

在书写练习环节，教师需要示范正确的书写方法，并让学生在练习本上模仿。教师可以设计一些有趣的书写游戏，如“数字接龙”，让学生在游戏中练习书写。

活动与练习

在这一环节，教师应设计多样化的活动，让学生在实践中加深对100以内数的认识。例如，教师可以组织数数比赛，让学生分组进行，看哪个小组能最快、最准确地数出物品的数量。这样的竞赛形式既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的团队合作能力。

同时，教师应提供丰富的实物操作材料，让学生通过摆弄、组合这些材料，学会用100以内数表示物品的数量。例如，教师可以提供不同数量的积木，让学生用这些积木来表示不同的数字。

在大小比较环节，教师可以通过图片或实物，让学生直观地比较两个100以内数的大小。教师可以设计一些大小比较的游戏，如“比一比，谁更多”，让学生在游戏中掌握大小比较的方法。

总结与反思

总结与反思环节是巩固学习成果和提升学习能力的重要步骤。在这个环节，教师应鼓励学生用自己的话总结今天学到的内容，这有助于学生内化知识，形成自己的认知结构。

教师的点评应具体、有针对性，既要指出学生的优点，如准确数数、正确书写等，也要指出需要改进的地方，如对数字顺序的理解、大小比较的方法等。教师的点评应以鼓励为主，帮助学生建立自信，同时也为学生的进一步学习指明方向。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出教学重点。教师可以将100以内