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2024年2月20日·第4期
ThinkTank思想库
中职院校课程思政建设路径探析
文_贺英超
体”作用。
加强课程思政建设是全面落实立德树人教师是课程思政资源的开发者与
根本任务的重要举措，升学与就业并重赋予拓展者，是课程思政教学改革的实践者和推
了中职院校多样化的发展，同时也增加了课动者。“学为人师，行为世范”，教师需树立
程思政建设的复杂性。学校坚持育人与育才终身学习的理念，坚持教育者必先受教育。
相统一，从赋能专业部管理、蓄力教师专业成一方面，增强课程思政建设的意识，不断丰
长、深化校企合作、融合技术优势等方面系富思想、学识，认真探究学问；另一方面，提
统思考与探索符合新时代中职院校特点的课升课程思政资源开发与课程思政教学能力，
程思政建设，以实现高质量专业教育与思政不断提升技能、端正品行，在实践中将价值
教育的协同育人。塑造、知识传授与能力培养融为一体，实现
课程思政的育人功能。
赋能组织管理，发挥专业部效能构建高质量教师学习成长共同体。“双师
学校认真贯彻落实党组织领导的校长型”教师队伍建设是中职院校教育教学的
负责制，统筹规划，通过对学校实际情况的内在要求，深化课程思政建设对教师提出了
“全景式”了解，对政策内容的“显微镜式”更高的要求，需要教师在“理论”与“实践”
剖析，从课程思政内容的学习落实、建设方过硬的基础上，具备课程思政的能力，成长
案的研制、评估体系的修订等方面加强课程为“一专多能型”教师。学习共同体作为交
思政的顶层设计。学校在做整体规划的同流互动的平台，促使教师“多闻，择其善者
时，充分赋能各专业部开展课程思政建设。而从之”，博采众长。助力拓宽教师的视野，
充分发挥专业部的自主性，强化学段衔接，“多见而识之”，引导教师将所看内化于心，
为学生贯通式培养和管理方法提供支持；盘实现自我提升。
完善课程思政立体化教研体系。
活现有资源，激发教师课程思政潜力，在内教研是
容与呈现形式上不断完善改进，使“老课”学校教学活动的常规环节，更是关键环节，
推陈出新，讲出新意；紧跟时政，结合专业优质课程思政教学的设计、打磨、展示需要
特色，深挖专业课程所具有的、新的思政元教研活动的支撑。课程思政教学具有跨学科
素，创新教学内容和形式，打造高质量的“新的特色，需要整合资源，完善课程思政教研
课”样本。体系，形成合力，组织课程思政特色教研活
动。聚焦立德树人育人目标，专家引领、教师
助力教师成长，提升课程思政素养参与，立体化教研体系以课程思政建设主线
课程思政建设应充分发挥教师“关键主贯穿始终，着眼整体与部分的有机协同，教
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