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统编版小学语文四年级下册18《颐和园》（教学设计）

教学内容

《颐和园》选自统编版小学语文四年级下册，是介绍中国著名皇家园林——颐和园的一篇课文。文章以生动的语言和丰富的情感，描绘了颐和园的自然风光、历史文化和艺术价值，旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和文化品位。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到颐和园的美，增强对中华文化的自豪感和热爱。

教学难点

1.理解课文中的历史文化背景。

2.体会作者对颐和园的热爱和赞美之情。

3.运用课文中的写作手法，进行创意表达。

教具学具准备

1.课文《颐和园》。

2.相关图片和视频资料。

3.生字词卡片。

4.课堂活动手册。

教学过程

1.导入：展示颐和园的图片，引导学生分享对颐和园的了解和印象。

2.阅读课文：学生自读课文，理解大意，标记生字词。

3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生掌握。

4.课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

5.课堂展示：每组选取代表进行分享，其他学生补充和评价。

6.小结：教师总结课文内容，强调重点和难点。

7.创意表达：学生运用课文中的写作手法，进行创意表达。

8.作业布置：教师布置作业，要求学生进行课后复习和拓展阅读。

板书设计

1.课题：《颐和园》

2.重点词语：颐和园、皇家园林、自然风光、历史文化、艺术价值

3.教学目标：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力

4.教学难点：理解课文中的历史文化背景，体会作者的情感，创意表达

作业设计

1.完成课后练习题，巩固生字词。

2.搜集关于颐和园的资料，进行拓展阅读。

3.以《我心中的颐和园》为题，进行创意写作。

课后反思

通过本节课的教学，学生对颐和园有了更深入的了解，提高了阅读理解能力，也增强了对中华文化的自豪感和热爱。在教学中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，培养合作意识和自主学习能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，提高语文素养。

在教学过程中，教师还可以引入更多的教学资源，如视频、音频等，让学生更直观地感受颐和园的美。此外，教师还可以组织学生进行实地考察，让他们亲身体验颐和园的魅力，从而更好地理解和感受课文内容。

总之，通过本节课的教学，教师要以学生为中心，关注他们的需求和兴趣，创设有趣、有挑战性的教学情境，引导他们主动参与，培养他们的合作意识和自主学习能力，提高他们的语文素养和文化品位。

教学难点

需重点关注的细节

在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的障碍，它们是教学设计中的关键点，直接影响学生对课程内容的吸收和内化。因此，教师需要对这些难点进行深入分析和详细规划，以确保学生能够有效克服这些难点，达到教学目标。

对重点难点的详细补充和说明

1.理解课文中的历史文化背景

《颐和园》不仅是一篇描绘自然风光的散文，更是一篇蕴含深厚历史文化背景的文章。学生可能对颐和园的历史、清朝皇家园林的特点、以及颐和园在中国历史中的地位等方面感到陌生。为了帮助学生理解这些内容，教师可以采用以下方法：

-引入历史文化背景资料：在讲解课文之前，教师可以提供相关的历史文化背景资料，如颐和园的历史沿革、建筑特点、文化意义等，帮助学生建立基本的历史文化框架。

-结合历史事件：将颐和园的历史与中国的历史事件相结合，如戊戌变法、义和团运动等，让学生理解颐和园不仅是皇家园林，也是中国近代历史的见证者。

-使用多媒体资源：通过视频、图片等多媒体资源，直观地展示颐和园的历史变迁和文化价值，增强学生的历史感知能力。

2.体会作者对颐和园的热爱和赞美之情

课文中充满了作者对颐和园的深情赞美，学生需要通过文字去感受作者的情感。然而，四年级的学生可能还不太能够准确地把握和体会这种情感。为了帮助学生深入理解作者的情感，教师可以采取以下策略：

-情感朗读：教师可以选择课文中的精彩段落进行情感朗读，通过语调、语气和节奏的变化，传达作者的情感，让学生在听觉上感受到文章的情感色彩。

-情感分析：教师可以引导学生分析课文中的关键词语和句子，如“美丽”、“壮观”、“令人陶醉”等，让学生思考这些词语背后所蕴含的情感。

-情感体验活动：设计一些情感体验活动，如让学生闭上眼睛想象自己身处颐和园的场景，或是让学生用自己的语言描述他们心中的颐和园，以此来激发学生的情感共鸣。

3.运用课文中的写作手法，进行创意表达

学生在学习课文后，需要能够将所