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《欧姆定律》说课稿

九年级物理《欧姆定律》说课稿范文

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课

稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么

样的呢？以下是小编整理的九年级物理《欧姆定律》说课稿范文，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《欧姆定律》说课稿1

一、说教材：

1、说教材的地位、作用和特点

《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章欧姆定律欧姆定律

的第四节内容。

本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学

习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩

固和深化，又可以为后面学习固和深化，又可以为后面学习测测量小量小灯泡灯泡的电阻的电阻和和安全安全用电用电打下基

础，所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于

学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。

2、说教材目标

根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，

确定以下目标：

知识与技能

理解欧姆定律，并能进行简单计算。

过程与方法

通过实验探究电流与电压、电阻的关系。

进一步体验科学探究的过程。

情感态度与价值观

通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强

对科学和科学探究的兴趣。

3、说教学的重点和难点

教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，

体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。

教学重点：对欧姆定律的理解和应用。

二、说教法

基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要

在教法改革中突出以下几方面：

一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的

关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程注重科学探

究，提倡学习方式多样化究，提倡学习方式多样化的基本理念，让学生经历科学探究过程，学

习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。

二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读

法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态

之中，以求获得最佳教学效果。

三是注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习

知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和

创造性素质。

三、说学法

学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借

助某助某种种认知桥梁认知桥梁或者或者同化和同化和异异化化不断组织和构建知识的过程。因此，

我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学

习，本届初二学生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学

习，已基本领会了科学探究的各主要环节，也具有一定的实验设计能

力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节

课通过阅读三道例题，让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培

养学生的自学能力。

让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控

制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻

值不变，而在研究电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持

每次定值电阻两端的电压不变。

让学生在探究学习中让学生在探究学习中自己摸自己摸索，索，通通过观过观察察、、比较比较、分析、归纳出、分析、归纳出

新新的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析，最终

得出得出导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比

，培养学生抽象思维能力。

四、教学过程

导入新课

试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须

接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。

让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不

良的感觉。

引导学生分析、提问：通过人体的电流有多小？它与电路的电压

和电阻有什么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究心向，引

导学生提问问题，本节课从试电笔