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《新视野大学英语》教学大纲
第一部分说明
一、课程的性质和作用
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论
为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学的作用是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们
能用英语交流信息;帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素质,以
适应社会发展和经济建设的需要。
二、课程的任务与基本要求
大学英语教学是实施全面素质教育的主要途径。语言基本功的训练是大学英语教学的首要任务,
并且贯穿于教学的全过程,在注重学生听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,突出说、写、
译等语言交际能力的培养。大学英语课程教学既提高学生的业务素质,又培养其思想道德素质、文
化素质和心理素质,并重视学生思维能力和创新能力的养成。
课程教学的目的:
大学英语教学指基础阶段的英语学习,即一至二年级四个学期。其目的是为学生打好扎实的语
言基础的同时,进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力。通过提问和
讨论,培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力。
挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容,注重人对社会现实的思考。
具体要求如下:
经过基础阶段的英语学习,使学生达到高等学校大学英语四级(CollegeEnglishTest4,简称
CET-4)的水平。
1.基本要求
1)词汇
领会式掌握2500单词(其中复用式掌握的单词为1800),以及由这些词构成的常用词组(中
学所掌握的单词和词组包括在内),并具有根据构词法知识识别生词的能力。
2)阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和
细节,并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括,领会作者的观点和态度,阅读速
度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时,能正确理
解中心大意,抓住主要实施和有关细节,阅读速度达到每分钟100词。
3)听的能力
对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟100~120词的篇幅较长的会话、
1
谈话、报道和讲座,能掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话者的观点和态度,并
能进行分析、推理和判断。
4)说的能力
能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论,能就一般的社会生活话题进行简单的交
谈、讨论和发言,表达思想清楚,语音、语调基本正确。
5)写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要、能就一定的话
题、提纲、表格或图示在半小时内写出100~120的短文,能写日常应用文(如信函、简历等),
内容完整,条理清楚,文理通顺。
6)译的能力
能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语,理解正确,译文达意,译速为每小时
260英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语,译文达意,无重大语言错误,
译速为每小时220汉字。
2.较高要求
1)词汇
领会式掌握4200单词(其中复用式掌握的单词为2500),以及由这些词构成的常用词组(中
学所掌握的单词和词组包括在内),并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2)语法
巩固和加深基本语法知识,提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3)阅读能力
能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和
细节,并能进行一定的分析、推理和判断,领会作者的观点和态度,阅读速度达到每分钟70
词。在阅读篇幅较长、难度较低、生词不超过总词数5%的材料时,能掌握中心大意,抓住主
要事实和有关细节,阅读速度达到每分钟120词。
4)听的能力
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