小班数学教案小兔拔萝卜(大小分类).pptx

小班数学教案小兔拔萝卜(大小分类)

汇报人：

2023-12-19

课程介绍与目标

教学内容与方法

教学过程与实施

学生评价与反馈

作业布置与拓展延伸

教师自我反思与提高

目录

课程介绍与目标

本课程以“小兔拔萝卜”为主题，通过生动有趣的故事情节和游戏环节，引导幼儿学习大小分类的概念。

背景

通过实践操作和游戏体验，培养幼儿的观察能力、分类思维和语言表达能力，为其后续数学学习打下基础。

目的

掌握大小分类的基本概念，能够区分大小不同的物体。

知识目标

能力目标

情感目标

培养幼儿的观察、比较和分类能力，锻炼其手眼协调能力和精细动作发展。

激发幼儿对数学学习的兴趣，培养其主动参与、积极探究的学习态度。

03

02

01

大小不同的萝卜模型若干个、兔子头饰若干、篮子两个（分别标有“大”和“小”字样）。

电脑、投影仪、音响设备，播放与课程相关的动画或图片素材。

多媒体资源

教具准备

教学内容与方法

重点

学生能够准确观察和比较物体的大小，理解大小分类的原则。

知识点梳理

本节课主要教授小班学生大小分类的概念，通过“小兔拔萝卜”的游戏形式，引导学生观察和比较物体的大小，并能够按照大小进行分类。

难点

学生能够将所学知识应用到实际生活中，对不同物体进行大小分类。

教学方法

采用游戏化教学，通过情境创设、游戏互动等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

教学手段

使用多媒体课件、实物教具（如大小不同的萝卜模型）等辅助教学，提高教学效果。

引导学生观察课件或实物教具中展示的萝卜模型，比较它们的大小。

观察活动

学生根据观察到的萝卜大小，将它们分成“大萝卜”和“小萝卜”两类。

分类活动

学生扮演小兔子，模拟拔萝卜的场景，按照指令拔取相应大小的萝卜，巩固大小分类的知识。

游戏活动

鼓励学生在日常生活中寻找可以应用大小分类的场景或物品，进行实践应用。

实践应用活动

教学过程与实施

讲述故事

在课堂的开始，老师会讲述一个关于小兔子拔萝卜的故事，吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。

提出问题

在故事讲述过程中，老师会适时地提出问题，引导孩子们思考萝卜的大小和数量。

老师会准备一些大小不同的萝卜模型，让孩子们观察并比较它们的大小。

观察萝卜

通过观察和比较，孩子们会发现萝卜大小之间的差异和规律，比如大萝卜比小萝卜更大，数量也相对较少。

发现规律

学生评价与反馈

参与度

专注度

理解力

创造力

01

02

03

04

学生是否能积极参与课堂活动，与老师和同学进行互动交流。

学生是否能在课堂上保持专注，认真听讲，及时回应老师的问题。

学生是否能理解老师所讲授的知识点和技能，并能够正确运用。

学生是否能在完成课堂任务时，发挥自己的想象力和创造力，提出新的想法和解决方案。

学生将自己的作品展示给全班同学，介绍自己的创作过程和思路。

作品展示

其他同学根据展示的作品，给出自己的评价和建议，帮助展示者进一步完善作品。

同学互评

教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并给出具体的建议。

教师点评

教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

课堂总结

教师对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并给出具体的建议。

学生表现评价

教师根据学生的实际情况，给出后续学习的建议和指导，帮助学生更好地掌握所学知识和技能。

后续学习建议

作业布置与拓展延伸

请家长配合，在家中找出不同大小的物品（如球、水果、玩具等），让孩子进行大小分类，并鼓励孩子用语言描述出来，如“这是大苹果，这是小苹果”。

分辨大小

引导孩子用画笔表现出大和小，可以画大萝卜和小萝卜，或者画其他孩子喜欢的大和小的物品，让孩子通过绘画进一步理解大小的概念。

绘画表达

利用废旧材料，如纸盒、瓶盖等，制作大小不同的兔子玩偶或萝卜模型，让孩子在动手制作的过程中加深对大小分类的认识。

手工制作

寻找生活中的大小

01

带孩子去户外或超市等场所，引导孩子观察并找出不同大小的物品，如大树和小树、大车和小车等，让孩子在实际环境中感知大小。

大小排序游戏

02

准备一组大小不同的物品或卡片，让孩子按照从大到小或从小到大的顺序进行排序，锻炼孩子的观察力和逻辑思维能力。

故事情境表演

03

利用孩子喜欢的故事角色和情节，设计表演活动。比如让孩子扮演小兔拔萝卜的角色，通过表演拔不同大小的萝卜来加深对大小分类的理解。

教师自我反思与提高

教学目标达成度

通过本次课程，学生们能够准确理解和区分“大”和“小”的概念，并能够在实际物品中进行分类。

对于基础较好的学生

增加难度，引导他们进行更深入的思考和探索，如让他们尝试用不同大小的物品进行组合和排序。

对于基础较弱的学生

加强辅导，通过更多的实例和练习帮助他们巩固基础知识，提高他们的自信心和学习兴趣。

引入更