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表内除法一整理与复习的教学反思
第一篇:表内除法一整理与复习的教学反思
复习课不同于新授课,就知识而言,是学生已经学过的。如何使
已学过的知识仍然有吸引力,这就要求教师设计一些既让学生有运用
所学知识的机会,又不是对已有知识进行简单重复的活动。这节课我
是这样设计的:
(1)通过对2-6的法口诀求商的除法算式整理,掌握整理的方
法,发现用2-6的法口诀求商的除法算式间的规律。
(2)通过整理活动,培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳
能力,在活动中学会有序的思考。
(3)通过整理活动,培养学生之间合的能力,在合中体验数
学学习的快乐。
学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。数学学习的本质就
是学生的再创造。这节课从一开始探索整理方法时,就为学生打开了
创造的大门,给予学生探究的机会,让学生结合自己已有的表内法
整理的经验,探讨整理的方法。在小组合整理的时候,尊重学生的
自主选择,为学生创造合的机会。同时,借助发现规律让学生相互
交流。
数学的价值在于应用。让学生面对生活中的实际问题,使学生经
历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程,在实践中体会数学与
人类社会的密切关系,了解数学的价值,增进对数学的理解和运用数
学的信心。
第二篇:《表内除法一》教学反思
《表内除法一》教学反思
本节课是除法初步认识的第一节课,是学生学习除法的开始,也
是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。而除法的含义是
建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点,关键是理解
分,尤其是“平均分”。课堂上,我充分利用学具盒中的小棒、圆片
课件等,让学生在操中探索规律,建立“平均分”的概念,直观感
受和理解“平均分”,并在实践和交流中透彻理解掌握新知识。本节
课的优点有:
1、生活情境融入教学,提境高学习兴趣
新课一开始,从“分”字入手,利用课本的插图:学校组织同学
们明天去参观科技园,让学生观察图片并说一说他们所看到的,再引
出我们也要像他们一样分糖果,然后学生就动手分糖,在分得过程中
发现了要“公平分”也就是“分得同样多”自然而然地引出平均分的
概念,初步让学生感知平均分。
2、以学生为主体,在操活动中学习数学
二年级的小学生,喜欢动手是他们的天性,具体形象思维是他们
认知的特点。数学活动中的操既可以激发学生参与数学活动的兴趣,
更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。本节课从始至终都是让
学生在实践操中来理解感受“平均分”。刚开始时在普通的分糖果
中感受提炼出特殊的分即“平均分”;然后又自己动手探索“如何
分”;最后又是挑战自我的“有多少种平均分”。这样由易到难,将
兴趣激发,思维训练,能力培养融为一体,使知识充满内在活力,充
分为学生提供体验经历探索的过程,并敢于把自己想法、做法展
现给大家。
3、教学设计循序渐进,学练结合,学习效果好。
在设计教学包括习题都是由易到难,循序渐进,学完一个知识点
马上就检测巩固,张弛有度,学生轻松地就掌握理解了本节的重点知
识,很好地完成了教学任务,学习效果较好。同时还培养了学生与他
人交流、合、语言表达等能力,为学生后续学习认识除法打下良好
的基础。
4、关注到每个学生的发展。
习题设计以基础题为主,又有拓展提升,注意学生智力的提高和
优生培养,也激发了学生学习兴趣。
需要改进的问题:
(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制,教师在课堂教学设
计上为学生提供的素材较少,往往致使数学知识学以致用的教学原则
在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本
素质。
(2)教师讲的太多,以后要注意课堂教学语言的精炼和准确;还
要进一步提高学生的观察、动手操能力及语言表达能力。
第三篇:《表内除法一整理与复习》教学设计
《表内除法一整理与复习》教学设计
教学目标:
1、通过整理和复习,加深学生对平均分和除法含义的认识
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