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三、网络资源开发与实践1、设计开发网络资源的重要性国内外研究认为，网络学习的根本要素有：网络环境、课程开发、课程结构、教学过程、学习支持、评价检查和对教师的支持等方面，资源建设占有突出的位置目前网上资源品种与数量不少，适应学生需要的不多。内容展示性的资源较多，指导性、针对性和交互性较差，启发性、探究性的资源那么更少提升网络资源质量，吸引学生上网学习，已是深化教学改革，提高教学质量的关键教学信息和重、难点文本辅导各种素材、案例、试题、自测练习、虚拟实验及文献资料等实时和非实时交互讨论、答疑网上直播导学课IP流媒体讲课多媒体课件网络版网络课程目前网上教学资源的一般形式动态的资源较稳定的资源2、多媒体课件的特点和要求多媒体课件是根据一定的教学目标和学习者特点，利用多媒体技术设计、开发的能产生一定教学效果的计算机软件经历了计算机辅助教学、辅助学习和信息技术与课程整合的三个阶段要求能实现一定教学目标；知识信息与媒体表现按一定流程合理整合，方便学习者自主学习和人机交互；运用适当的教学策略激发学习者学习动机；技术和手段便于学习者使用、选择和控制多媒体课件评价重点〔1〕教学目标及实现程度：清晰表述课程定位、学习目标，并能完全实现〔2〕针对性和适用性：教学内容整合符合教学要求、适于学生学习需要〔3〕教学策略：能运用多种策略激发学习动机〔4〕信息呈现:各种媒体表现与学科专业内容有机结合，界面设计合理〔5〕人机交互性：能提供数量多、形式多样的练习，评价与反响好〔6〕便用性：导航清晰，链接准确，程序响应及时以“试点〞评估促进电大

网络远程教育的创新与开展中央电大任为民2004年11月19日发言提纲一、电大开展与试点评估二、网络学习特点与要求三、网络资源开发与实践四、网络教学改革的建议一、电大开展与试点评估1、电大25年的开展 在校生、媒体手段的变化10020050150万人年798590950004电视播送课件网络VBI/IP双向交互电大在曲折中开展 大体分四个阶段：10020050150万人年798590950004电视播送课件网络VBI/IP双向交互1979－1985年：“四化〞需要人才，大批青年急需求学，学历补偿1986年?1994年：企业改革深入开展，探索多种形式办学，普专班、成人班、大学根底班1995年?1998年：探索开放办学，现代化起步阶段，“一个目标、两大命题〞，注册视听生1999年至今：试点工程实施，探索基于网络环境的教学模式、管理模式和运行机制电大教育适应了社会需要和学生的需求，坚持“四个面向〞和远程开放办学，电大那么迅速开展1985年允许招收应届生政策1999年进行开放教育的试点?????1992年举办大学根底班政策1995年招收注册视听生政策办学初期的自学视听生政策试点为电大带来了生机和活力生机专业规模扩大设施条件改善网络环境建立教学资源丰富试点队伍壮大活力转变思想观念改革教学模式完善支持效劳加强过程管理注重能力质量据2003年秋统计：共开设36个专业，注册生128.23万人固定资产00-02年增83％设备仪器00-02年增106％（亿元）（年）全国电大固定资产（万人）（年）2003年为4.48万人2004年为5.78万人增长29％全国电大专职教师2、评估的性质和目的总结性评估是对电大试点工程进行全面检查与评价，客观地鉴定试点工程取得的成果。贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促开展〞的原那么促进播送电视大学进一步明确开展方向、确立教学模式、完善管理标准、提高教学质量，使其在实现我国高等教育群众化、构建终身教育体系和建设学习化社会目标中发挥重要作用3、评估指标的组成与特点一级指标二级指标Ⅰ-1指导思想★Ⅱ-1试点在学校发展中的地位★Ⅱ-2深化试点的改革思路Ⅰ-2教学点建设与运行★Ⅱ-3教学点的设置Ⅱ-4教学点的运行Ⅰ-3队伍建设Ⅱ-5人员配置与结构★Ⅱ-6队伍建设规划与实施Ⅰ-4教学设施的完善与使用Ⅱ-7教学设施的建设与功能完善Ⅱ-8教学设施的使用和效果一级指标二级指标Ⅰ-5教学资源的应用与建设Ⅱ-9多种媒体资源的配置与建设★Ⅱ-10教学资源的应用Ⅰ-6教学改革★Ⅱ-11教学模式改革的研究及成果Ⅱ-12实践教学Ⅱ-13素质教育Ⅰ-7教学管理模式改革Ⅱ-14管理模式改革的研究及成