小学语文统编版六年级上册：15 金色的鱼钩-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

金色的鱼钩

教科书

书名：统编版小学语文教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.能快速默读，根据鱼骨图梳理故事情节，把握小说主要内容。

2.能借助阅读提示结合小说主要情节，用学到的读小说理解人物形象的方法，体会老班长的人物形象。

3.能找到描写的对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学内容

教学重难点：

1.通过品读人物的外貌、语言、心理等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

教学过程

一、回顾长征，引出课题，初识艰辛

1.同学们，本学期我们学了毛泽东的《七律·长征》，让我们一起有感情地朗读一下。（生齐读）

2.（出示《七律·长征》）

3.这首诗写了红军长征途中的哪几件事呢？（生回答）

4.嗯，你们记得很牢，有翻越五岭、翻越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥和翻越岷山。其实，长征中还有一个伟大的历程——过草地。

5.课前大家都借助学习任务单进行了预习，来说说你了解到的关于过草地的资料吧。（生回答）

6.你查阅资料发现了红军战士过的草地叫松潘草地，位于四川省。老师也查阅了一些资料，让我们一起来看一下。（出示松潘草地资料）

7.沼泽里没有道路，渺无人烟，危险丛生。红军战士面对的是自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食的重重困难。他们在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥，真的是不容易！

8.今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中，让我们一起齐读课题——《金色的鱼钩》。（出示课题）

二、初读课文，学习字词，理清脉络

1.（出示初读要求）请同学们快速默读课文，读准字音，读通句子，思考本文主要讲了一件什么事。

2.根据课前同学们的学习任务单，老师发现下面这些词语大部分同学觉得容易读错，现在我们一起来读一读。（出示词语）

颧骨青稞搪瓷碗

哽咽收敛搀一段

抽噎瞻仰奄奄一息

3.那本文主要讲了一件什么事呢？我们可以借助下面的鱼骨图来梳理。（出示鱼骨图）请同学们拿出手中的学习任务单，仿照示例用小标题的形式尝试着概括一下。完成后可以互相交流交流。（生自主概括和交流）

4.同学们抓住表示时间的短语，各抒己见，交流修改，合力完成了这张鱼骨图（出示完整鱼骨图）。现在请根据鱼骨图，说说课文讲了一件什么事吧。（生自主交流）

5.这么长的一篇文章，利用小标题就能用简洁的语言说清楚故事的主要内容了。

三、品读课文，走进人物，体会作用

1.这是一篇略读课文，我们也要关注阅读提示，让我们一起来看看，阅读提示给我们提出了哪些任务？（出示阅读提示）

2.通过阅读，可以发现有两个任务：一是默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长；二是再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。

（一）探究任务一

1.聚焦外貌描写，品读人物形象

（1）（出示要求一）请同学们快速默读课文，圈画关于老班长外貌描写的相关语句，并作简单批注，说说从中你看到了一位怎样的老班长。（生自主圈画、批注）

（2）接下来让我们来交流一下。（生回答）你关注到了第二自然段（出示第2自然段外貌描写），这是对老班长的外貌描写，通过“快四十岁了”“背有点儿驼”“脸上布满了皱纹”等词语可以知道这是一位经历了长期艰苦的革命斗争，饱经风霜的老班长。（出示“饱经风霜”）

（3）关于老班长的外貌描写还有吗？哦，这位同学有补充（出示第23自然段外貌描写），是啊，即使在这么艰难的情况下，老班长“还是一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这是多么乐观啊！（出示“乐观”）

（4）（出示要求二）同学们，刚刚的两位同学通过“默读——圈画——批注”的方式初步体会到了老班长的人物形象，让我们继续用这个方法，去找一找关于老班长的对话和心理描写，从中你又看到了一位怎样的老班长呢？同学之间可以互相交流。（生自主圈画、批注并交流）

2.聚焦对话描写，品读人物形象

（1）（第6—19自然段对话描写）你从第6—19自然段的多次对话知道了老班长时刻牢记党交给他的任务，时刻不忘自己的身份和责任。为了完成党交给他的任务，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，他也要带战士们走出草地。

（2）（出示第20—23自然段对话描写）你从第20—23自然段的对话描写发现了老班长为了让战士们喝下鱼汤，用命令的语气提出要求，语气虽然强硬，但非常感人。

（3）（出示第24—34自然段对话描写）我们还可以从第24—34自然段的对话知道老班长直到牺牲也没有喝鱼汤，临终之际仍不忘嘱托战士们走出草地去——他是在用自己的生命去完成党的任务。

（4）从老班长奄奄一息时让鱼汤的片段中，可以看出老班长把生的希望让给了别人，把死亡留给了自己，临终前仍不忘自