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化装舞会教案

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教学设计说明

《化装舞会》是德国批判现实主义作家亨利希·曼的一篇叙事散文。文章用以小见大的手法，叙述了一件影响他世界观的小事。为了让学生感受当时社会中的贫富悬殊，在教学中，我设计用对比法使学生从两场化装舞会（一场是父母安排的、一场是女仆安排的）中获得深切感受。

本文故事情节性强，我设计用复述来锻炼学生的口语表达能力，并借此熟悉课文内容。文中心理描写细腻、生动，有助于推进情节发展，在引导学生深刻体会的同时，我安排学生进行课堂练笔，以锻炼其写作能力。

拓展延伸在课文学习的基础上，用对比强烈的图片，引导学生关注社会、关注弱势群体，树立正确的世界观、价值观。

化装舞会教案全文共1页，当前为第1页。《化装舞会》教案

化装舞会教案全文共1页，当前为第1页。

课题

《化装舞会》

课时

2课时

授课对象

城镇规划二年级

授课形式

讲授

教材及学情分析

课文选自2011年秋学期开始使用的新教材《语文》，这套教材共分三个模块：基础模块、职业模块和拓展模块，本文是基础模块下册“生活的滋味”单元中的一篇，这一单元均为写人记事的散文，作家从身边平凡的人，普通的事说起，引导读者关注生活，细心观察；珍惜情感，学会表达。

授课对象是高职二年级的学生，他们具备一定的阅读能力和表达能力，但在方法和技巧上仍显欠缺。他们善良却习惯以自我为中心，他们同情弱势群体却很少伸出援助之手。他们好奇心重，对社会表现出强烈的探知欲望，这是形成他们正确世界观和价值观的关键时期。

学习目标

1．熟悉文章内容，学习以小见大的手法。

2．学习文章通过对心理活动的描写推动故事情节发展的手法。

3．了解资本主义的贫富差距，树立正确的世界观和价值观。

教学重点

了解文章以小见大的手法，学习文中细腻的心理描写

教学难点

树立正确的世界观和价值观

教学方法

任务驱动、对比法、练习法

教学资源补充

1.“洛可可”装饰风格的图片

2.体现社会中贫富悬殊的图片

学生课前准备

1．查阅资料了解作者的经历及其作品风格，并思考作者经历对其作品风格的影响。

2．回忆童年中对你有重大影响的事件。

化装舞会教案全文共2页，当前为第2页。教学过程（第一课时）

化装舞会教案全文共2页，当前为第2页。

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

教师

学生

导入

从了解“化装舞会”导入

流行于欧美上流社会的，参加者需要带上面具，伪装自己，给别人带来新鲜感或刺激的娱乐形式。

（注意：强调加粗的内容）

介绍

了解

“化装舞会”这个名词对于学生来说，本身就有吸引力，强调它的特点和流行范围，为理解文本做了铺垫。

走近作者

亨利希·曼（1871-1950），生于吕贝克城的富商家庭，后家道中落。二十世纪上半叶德国杰出的批判现实主义小说家，代表作有《垃圾教授》、《臣仆》等。

补充

提炼重点

展示准备的资料

搜集资料，拓宽知识面，也培养了查阅资料的能力

阅读文本

化装舞会教案全文共3页，当前为第3页。整体感知

化装舞会教案全文共3页，当前为第3页。

活动一：

阅读课文，带着如下问题尝试复述

1．“我”出生于怎样的家庭？

2.文章写了“我”犯了个怎样的错？

3.化装舞会的场景是怎样的？

4.“我”见到穷妇人之后有哪些行为和动作？

5.这件事对“我”有何影响？

出示问题

提出要求

浏览课文

复述情节

问题引导，训练学生有效复述，提高语言表达能力

通过两场化装舞会，了解社会背景，体会作者的创作风格

活动二：

研读文本11、12节，体会“我”家化装舞会的奢华

1.作者在这两节中主要从哪些方面表现舞会的？分别有怎样的特点？

【明确】参加舞会的人：

（毫不疲倦、奉承、挥霍无度）

舞厅的装饰风格（结合图片）：

（柔和、明快、金碧辉煌）

舞会的内容：

（跳舞、游戏）

2.作者是如何表现这些特点的？

【明确】

直接描写：

化装舞会教案全文共4页，当前为第4页。被柔和的灯光照耀着的裸露的肩膀。

化装舞会教案全文共4页，当前为第4页。

比喻：像珠宝一样闪烁的头发；

像生命一样发光的宝石

3.总结：这是一场豪华、高贵、奢侈的上流社会的娱乐。

活动三：

研读文本15节，体会另外一场化装舞会的特点

1.另一场化装舞会的主角是谁？她有何特点？

【明确】“穷妇人”；衣衫褴褛、声音低沉

2.总结：生活穷困，缺衣少食

引导思考

适当点拨

提出问题

根据问题提炼要点

通过“活动二、三”，使学生感受社会的不平等，体会作者构思的奇特

活动四：

通过讨论体会资本主义社会的贫富差距和作者的写作风格。

讨论：作者为何在文中花那么多笔墨来写“我”家的化装舞会？

【明确】渲染这场舞会的高贵及奢华，借此表现贫富差距

化装舞会教案全文共5页，当前为第5页。总结体会：两