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小学双减作业设计的心得体会

小学双减作业设计的心得体会（精选15篇）

有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此

就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下

面是小编精心整理的小学双减作业设计的心得体会，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

小学双减作业设计的心得体会篇1

“双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、

教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日

常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：

“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线教师在优化

作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一

盏明灯指引着我们前行的方向。

在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：

“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样

的题。一线教师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已

经很了不起了。我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去

实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析原因

后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，

学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把

力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及

时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师

的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我

们用欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单

的习题。

从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生

在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。

我们是普普通通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感激此

次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，

在这条路上，我们相伴而行！

小学双减作业设计的心得体会篇2

11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引领下，在县教体

局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培

训，上海市教委研究室的XXX主任从正确理解作业与作业系统、作业

现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，

名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

一、作业的本质是学生自主学习的过程

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自

主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可

以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。

比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置

这样的作业：

1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面

图形是梯形？

3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？

这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形

的理解、认识和应用。

二、作业设计的一个教师应该具备的能力

作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学

习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和

“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作

业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如

说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学

阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、

紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的

的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深

度探究的实践和有理解运用的思考。

三、作业评价形式多样化

对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而

应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进

学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每

次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，

“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分

析，分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进

一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指

导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助