关于初三历史期末复习策略方法.pdfVIP

关于初三历史期末复习策略方法

初三历史期末复习策略方法

一、复习课的特点

复习课与新授课不同，复习课有三大特点：其一是复习课的教

学任务是：复习巩固所学知识，实现知识系统化，形成完整的

知识结构，实现知识的迁移和深化，拓展学生知识面，落实高

层次目标，培养学生灵活运用基础知识去分析解决问题的能

力。其二，复习方法须有新颖性，不能老调重弹，把复习课上

为重复课。复习课教师要善于标新立异，给学生施以新异刺

激，以激发学生的复习兴趣。其三，复习课要精讲多练，讲练

结合，详略得当，讲清重点、难点和缺点，以提高复习效率。?

二、指导思想?以素质教育理论为指导，面向全体学生，重视

学生主体作用的发挥，研究运用灵活多样的教学方法，注重激

发学生学习兴趣和能力培养，使学生主动活泼的发展。以纲为

纲，这个纲是指以《考试说明》为纲，在中学历史教学中，必

须紧扣《课程标准》，要深入学习和研究《考试说明》，对照

《课程标准》和教材，在教学中向学生说明考试内容，排除考

试要求以外的内容，以减轻学生的记忆负担。?

三、从历年中考历史试题谈历史复习?从历年的中考历史试卷

分析看，难度较大的题对学生的考试成绩影响并不大，试题一

般为易、中、难的题目比例为3：5：2，从试题的难易程度来

看，在历史复习过程中，一定要搞好历史基础知识的复习，不

要只顾偏题怪题，容易好高骛远，考试时难题答不全，容易题

失分率太高，中考历史试题逐渐从客观性试题向主观性试题转

化，在搞好历史基础知识复习的同时，注重学生能力的培养，

不要只强调答案有几条，只要把要点答全即可，查阅近2～3

年的中考历史试题，今年一般不再考，对此，教师要掌握近几

年中考信息、试题题型，复习时对学生加以引导。?

四、历史复习过程中学科能力的培养??

1.培养学生的阅读能力。读，它是对教材的进一步熟悉和对历

史知识的进一步记忆，考前复习的读，立足点要高，仔细全

面。读目录(章节目录)，读子目，读关键词句、注释、插图、

习题、大事年表。读书过程中提出问题，对理解不透彻的问题

做出标记，选读的内容是复习内容中的重点、难点和疑点，选

读是学生复习过程中突破难点、突出重点的有效措施。?

2.培养学生的记忆方法。历史知识头绪繁多，课时有限，记忆

困难，而教师的授课时数又是有限的。为了减轻学生负担，使

学生学得生动活泼，牢固扎实，教师要指导学生掌握以下八种

方法：①字头浓缩记忆法。就是将每句话的字头按序串联起来

进行记忆。字头浓缩法在识记中形成整体知识结构的缩影，特

别记忆较多的人名、地名时能发挥良好的效果。如记清朝世

系。可将努尔哈赤、皇太极、康雍乾、嘉道咸、同光宣。又如

法国__及拿破仑统治时期，当政派别先后为：大资产阶级、吉

伦特派、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑等。浓缩为：

“大鸡鸭、热都拿”，派别次序无人再错。字头浓缩法简单易

学，方便好用，既提高兴趣，又便于记忆。所以在历史知识的

记忆中应不拘一格地发挥它的作用。②歌谣记忆法。③地理方

位记忆法。④谐音记忆法。⑤特征记忆法。⑥排列顺序记忆

法。⑦触点联想记忆法。⑧列表图示记忆法。

初三历史学习方法

初三历史学习方法—要有主动性

在不靠别人督促，不在外力推动下学习。认清学习的重要性，

充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。有计

划地安排学习内容，做到课前认真预习，对老师要讲内容做到

心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神

听。对待作业能够独立地、按时完成。历史学习就会日渐提

高。

初三历史学习方法——进行预习

预习主要是知识准备，即上课前独立地自学好上课内容。在新

授课的这段时间里，这是最重要的学习环节。开学至今，历史

课用的学案中的“预习导学”部分，要求是提前自己独立完

成。

初三历史学习方法—提高课堂利用率

历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真

正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定

要专心听讲。历史老师的授课，主要侧重于重点、难点的分

析、隐性知识的得出、知识之间的联系等，这些都不是同学自

己可以完成的。所以在课堂一定要认真听讲。

初三历史学习方法—构建自己的知识框架

最起码要建立起自己的时空观念，形成历史时间线索和空间线

索。历史时间的记忆一般是学生苦恼的，其实除了重要事件的

时间需要确切记忆，大部分历史事件只是有个大概的时间也就

可以了，很多学生就是因为苦于记忆历史时间而丧失了历史学

习的兴趣。

初三历史学习方法—善于归纳总结

学生对历史学习畏之如虎，很重要的一个原因是不喜欢记忆一

些意义啊影响啊什么的，因为这些知识往往需