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部编语文八年级上册古诗词赏析

八年级上册古诗词理解背诵

（一）野望

王绩

1.首联在全诗中的作用:

-第一句明确了时间和地点,为后文写景奠定基础。第二句呼应了尾联,表达了诗人的哀伤情感,为全诗奠定了感情基调。

-表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷和怅惘心情。

2.树树皆秋色,山山唯落晖的赏析:

-颔联融情于景,描绘了漫山遍野的萧瑟衰败景象,画面萧瑟恬静,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3.望字的双重意蕴:

-望既写诗人眺望的动作,又暗指诗人内心期望得到知音、理解和重用的愿望。

4.首联用典的作用:

-东皋薄暮望化用陶渊明的诗句,表达了诗人一种莫可名状的孤寂无依的愁绪。

-欲何依化用曹操的诗句,点题并为中间两联写景作了铺垫。

5.长歌怀采薇的原因及其表达的思想感情:

-诗人在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷,找不到精神归宿,又没有真正的知己,所以只得长歌怀采薇,即放声高歌,追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士,引为神交密友。

-抒发了孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。

（二）黄鹤楼

崔颢

1.该诗不仅在写景方面有独到之处,还有抒情的成就。前四句抒写了人去楼空,世事苍茫的感慨;后四句描绘了登楼所见,烘托了诗人的思乡之情。

2.两个空字的赏析:

-第一个空有只,只有的意思,表达了好友已拜别,只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己,重在写景。

-第二个空有空空的空荡荡之意,表达的是因友人的拜别和自己漂泊在外,诗人内心的伶仃、寂寞和惆怅,重在抒情。

3.最能概括作者感情的是愁字。在尾联中,诗人通过描绘日暮乡关何处是?烟波江上使人愁的景象,表达了自己远离故乡,内心的孤独和伤感。

“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

4.这首诗的前四句中，“黄鹤”三见，“突”字重出，是否有重复之嫌，为何？不重复。由于气势贯通，天然天成，读来其实不感到重复。

5．五、六句写登楼所见的实景，请用自己的语言将画面描述出来。

5．天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的青草繁茂浓绿。

（三）使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

1.《使至塞上》表达了作者什么样的思想感情？

表达了诗人被排挤出朝廷，不得志、愤懑等幽微难言的内心情感。

2.本诗的颈联已成为千古传诵的名句，请从炼字的角度对这两句诗进行赏析。

“直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美（1分）；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉（1分）。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪，体现了王维“诗中有画”的特色。

3.颔联用“征蓬、归雁”比喻诗人自己（或“负有朝廷使命的人”），表达了诗人孤独、思乡的感情。

4.“征蓬”表现了诗人如何的心境？

诗人是一个负有朝廷任务的大臣，却以没有根底、四处漂泊的“蓬草”形象自况，恰是暗写自己内心飘零孤寂。表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤激之情（诗人在萧关逢候骑，可看出诗人被排挤出朝廷。不得志的愤激之情）

（四）渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

1.展开想象与联想，描绘“山随平野尽，江入大荒流”所展现出的画面。

山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，江水仿佛流入荒漠辽远的原野。

2.分析“随”、“入”、“尽”的好处。

“随”：化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换推移，真切的表现出来，给人以空间感、流动感。“入”：形象生动，写出了气势的博大，充分表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。“尽”：表达了作者初出荆门时喜悦开朗的心情。

诗句运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情，更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

3.描绘“月下飞天镜，云生结海楼”所展现的画面。并简要分析句中“下”的好处。明月映入水中，如同飞下的天镜，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。

炼字：“下”是动词，月亮下来了，月影象一面镜子从天上飞下来了，想象奇异。4.“仍怜故乡水，万里送行舟”一句运用了什么修辞？表达了作者如何的思想豪情？拟人，赋予水以人的情态，深情为诗人送别，表达了对故乡山水的眷恋之情。

5.标题中“送别”二字怎么理解？

“送别”是说故乡的水恋恋不舍，满怀深情地一路送作者远行，从另一角度显现出诗人浓浓的思乡之情。

（五）钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱用渐欲诱人眼，浅草才有没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1