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写作《议论要言之有据》教案

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《议论要言之有据》教案

写作背景：

学生以前虽然接触过议论文，但还没有系统地学习过议论文的写作，在选择和使用论据上存在较大的问题。在平时的作文中，常发现一些学生的作文，虽观点独到，但内容却空洞无味，毫无说服力，归根到底，就是在论据的选择和使用上出了问题。本节课的教学以论据的正确选择和恰当使用为重点，恰到好处地解决学生的问题状况。结合学生实际情况，对教材中的内容，上课时要进行适当补充与扩展。

学情分析：

苏霍姆林斯基说过：“不了解学生，就谈不上教育。”刚进入九年级，学生写作议论文较少，由于课业负担较重，合适的课外读物也较为欠缺，知识储备还不足。会写简单的议论文，但掌握的论据有限，在选择和使用论据方面常犯的毛病主要有四个：一是论据陈旧，材料雷同，大多是课本上的或大家常说的一些材料；二是不典型，对论点的支持不够有力；三是叙述繁琐，不够简明；四是举例之后缺少紧扣论点的必要的分析。为此，对症下药，用丰富的内容和材料让学生突破论据的使用这一难关。

教学目标：

1. 训练学生判断并选择论据的能力。

2. 培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作的能力。

重难点突破：

重点：论据的选择。

难点：论据的使用。

教法与学法：

教法：1.比较分析法：通过对论据的比较分析,引领学生判断论据是否符合论点要求，学会梳理论据。

2. 讨论法：通过讨论，交流看法，提升能力。

3. 点拨法：针对重点难点，有效点拨，帮助学生深入理解。

学法：1.比较分析法：在比较分析中，通过教师引领，学会筛选和组织论据。

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探究新课

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教学环节

教学策略

设计意图

教师随笔

一、导入写作。(约3分钟）

大家一定非常熟悉《三国演义》里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？

诸葛亮此时若如实以对，一来掉格，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的：

“寻章摘句，世之腐儒也。何能兴邦立事？且古耕莘伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿弇之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂亦效书生，区区于笔砚之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”(课件展示）

孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？

是引经据典使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！

下面我们就来学习一下“议论要言之有据”。

由“诸葛亮舌战群儒”导入新课,能够有效地调动学生的参与热情，为本节课的学习张本；学习目标的出示，是为了让学生在第一时间明确本节课需要达成的目标，为接下来的学习导航。

二、写作形成。(约24分钟）

(一)论据的选择

1.论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分，就要恰当运用事实论据。

举例讨论：

德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。

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有同学以此为题写了一篇文章，选了下面四个论据。大家讨论一下这几个论据是否都合适。

(1)姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦，大冬天的也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。

(2)我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。

(3)王羲之经常在自己的衣服上写字，甚至将衣服划破，终于成为一位有名的书法家。

(4)梅兰芳小时候有口吃的毛病，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。

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小结：

选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。

论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，