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读书笔记

《现代思想政治教育方法论》一书为刘新庚教授所著，由人民出

版社于2006年1月出版发行。该书为刘新庚教授根据多年从事思想

政治教育学科研究和教育实践的经验，为秉承学科发展宗旨，适应现

实需求而作。

在经济全球化与信息社会的今天，人们的思想处于多元状态，中

西激荡。经济领域的发展与利益关系引发众多思想矛盾与困境，思想

应服务与经济，为经济发展注入新的力量，现代思想政治教育的方向

应明确，应为全面小康社会的实现，中华民族的伟大复兴服务，思想

政治教育方法在横向方面已有多样化，科学化研究。

思想政治教育的学科理论必须与时俱进。本学科最为关键的两个

组成部分是原理和方法，且原理的运用和发展，最终要依托方法的理

论与实践。

一、思想政治教育需要方法

思想的教育教化和政治的行为都必须讲究方法。解决问题的方法

极为重要，正如毛泽东所说:“我们的任务是过河，但是没有桥或没

有船就不能过。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿”。那么，对

每个人进行思想政治教育，也必须依据并且不断探索自身方法的科学

规律。面对纷繁复杂的现代社会，现代每一个人的思想都具有明显的

多元价值取向，方法论更应该在实践中不断修正，不断适应社会新的

需要。然而对于不同对象，也必须选择和采用不同的教育方法，进行

思想政治教育。

现代思想政治教育方法论，包括很多不同的方面，对进行思想政

治教育工作的不同阶段都有所体现。主要包括现代思想政治教育基本

方法、信息方法论、决策方法论、评估方法论和网络方法论等。而笔

者更加关注的是，现代思想政治教育基本方法论中，关于适用性基本

方法的探索。

二、适用性基本方法的内容特点

适用性基本方法，是现代思想政治教育基本方法中，比较具体实

用、不可或缺的基本方法。主要包括：疏导教育法、比较教育法、典

型教育法、自我教育法、激励教育法和感染教育法。这些方法从认知、

情感和行为作为具体的路径，动之以情，晓之以理，共同推进受教育

者思想政治觉悟的提高。适用性基本方法不仅体现出理论教育法、实

践教育法、批评与自我批评法，这三大主导性基本方法的基本精神，

而且其方法的功能作用，也更加具体和实用。

（一）疏导教育法

疏导教育法就是指对人们的思想认识问题广开言路，集思广益，

同时要善于引导，帮助人们提高思想认识的方法。

疏导教育法主要突出的是疏通与引导。疏通是让受教育者把自己

的观点和意见充分表达，引导则是支持和弘扬正确的思想观点，把人

们的思想认识引导到正确的轨道上来，更好地解决思想问题。这就要

求思想政治教育工作者要眼界开阔，并且学会用辩证的观点看待和分

析各种问题。

沟通并不是简单的把教育者的思想统一于受教育者，又或者是

把受教育者的思想统一于教育者，而是在双方通过沟通互相交流的整

个过程中达到一种双方的共识，共同思想意见，通过整个很好的沟通

过程能够使得彼此互相理解，互相信任的桥梁。而且同时能够推动双

方感情心理交汇，思想方面能够达到共同的交流，从而做到相互鼓励

以及相互启发，在认识方面达到了一定的深化。这种教育方法可以在

课堂实践教学中广泛地运用。教师教授正确的理论知识，学生提出自

己的意见，教师引导学生树立正确的思想方向，增强教育的方向引导

性。

（二）比较教育法

比较教育法是将两种不同的现象或事物的属性、特点进行比较鉴

别，引出正确的结论，用以提高受教育者思想认识的教育方法。

书中提到：心理学认为，比较、鉴别以及类比方法是人们的思维

推理过程中，具有最强认知能力的方法。这说明比较教育法相比而言

具有很大的优势。

比较教育法在实践中可以运用横比和纵比两种方式。横比是对同

一状态中的不同事物进行比较，找出它们的共同点和区别。纵比是把

不同对象的过去和现在进行比较，总结出事物发展的规律和趋势。另

外，在比较过程中要注意事物的可比性，注意事物的本质和内容，全

面地进行综合性对比。比较教育法有助于提高受教育者的认识水平，

使其认识更符合客观实际。通过比较，能引导受教育者，更好地认识

客观事物的本质和特点，提升其认识能力。

（三）典型教育法

典型教育法，也叫示范教育法，是通过典型的人或者事物来进行

示范，引导人们分析和解释典型事物或现象，通过对典型事物或现象

的深入了解，促使人们学习或吸取教训，从而达到提高思想认识的目

的。

书中提到：典型往