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五年级上册数学教案-小数乘整数-人教版(2)

一、教学目标

1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

2.培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容

人教版五年级上册数学第4单元：小数乘整数

三、教学重点与难点

重点：小数乘整数的计算方法。

难点：理解小数乘整数的意义，运用小数乘整数解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

（1）复习小数乘整数的概念。

（2）引导学生思考：在实际生活中，我们什么时候会用到小数乘整数？

2.探究新知

（1）探究小数乘整数的计算方法。

a.出示例题：计算1.2×3。

b.学生尝试计算，并分享计算方法。

c.讲解计算方法：先将小数乘整数转化为整数乘整数，最后根据小数点的位置确定结果的小数位数。

d.练习：计算0.8×5、2.5×4。

（2）探究小数乘整数的意义。

a.出示例题：超市的苹果每千克2.5元，小明买了3千克，请问小明需要支付多少钱？

b.学生尝试解答，并分享解题思路。

c.讲解：小数乘整数表示求几个相同加数的和，如2.5×3表示3个2.5的和。

d.练习：计算0.4×6、1.3×7。

3.巩固练习

（1）完成教材第52页练习题。

（2）小组合作，解决实际问题：计算购买水果的总价。

4.课堂小结

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法和意义。

（2）教师点评，强调小数乘整数在实际生活中的应用。

五、课后作业

（1）完成教材第53页练习题。

（2）预习下一节课内容：小数乘小数。

六、板书设计

1.2×3=3.6

小数乘整数计算方法：

1.将小数乘整数转化为整数乘整数。

2.根据小数点的位置确定结果的小数位数。

七、教学反思

本节课通过实例引导学生探究小数乘整数的计算方法和意义，让学生在实际操作中掌握知识。在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的自主学习能力。同时，要注重课后作业的布置，巩固学生对小数乘整数知识点的掌握。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，尤其是小数乘整数的计算方法和意义的探究。这一部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握小数乘整数的概念，以及是否能够将所学知识应用到实际问题中。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

小数乘整数的计算方法

1.转化思想：小数乘整数的计算可以通过将小数转化为整数来进行。这种转化思想是理解小数乘整数的关键。例如，计算1.2×3时，可以先忽略小数点，将1.2看作12，然后计算12×3，得到36。最后，根据原小数1.2的小数位数，将结果36中的小数点向左移动一位，得到最终答案3.6。

2.小数点的移动：在小数乘整数的计算中，小数点的移动是一个重要的步骤。需要根据原小数的小数位数来决定结果中小数点的位置。例如，0.8×5，原小数0.8有一位小数，计算8×5得到40，将小数点向左移动一位，得到4.0，由于小数点后没有其他数字，可以省略末尾的零，最终答案为4。

3.计算步骤：小数乘整数的计算步骤可以概括为：

-忽略小数点，将小数转化为整数。

-计算整数乘整数的结果。

-根据原小数的小数位数，将结果中的小数点向左移动相应的位数。

小数乘整数的意义

1.数量关系：小数乘整数的意义在于表示一定数量的几个相同加数的总和。例如，2.5×3表示3个2.5的总和。这种数量关系是理解小数乘整数的基础，也是解决实际问题的关键。

2.实际应用：小数乘整数在日常生活中有着广泛的应用。例如，购物时计算总价、计算物品的长度、面积或体积等。通过实际问题，学生可以更好地理解小数乘整数的意义。

教学策略

1.直观教学：在探究小数乘整数的计算方法时，可以使用图形或实物来帮助学生直观地理解。例如，使用小棒或点子图来表示小数和整数，通过排列组合来展示计算过程。

2.逐步引导：在教学过程中，教师应该逐步引导学生思考，从简单的例子开始，逐渐过渡到复杂的计算。这样可以让学生在理解的基础上逐步提高计算能力。

3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过交流不同的解题思路和方法，促进学生之间的相互学习。

4.巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。练习题应包括基本计算和应用题，以及一些需要学生自己发现规律的挑战性问题。

教学评价

1.过程评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与度和思考过程，及时给予反馈和鼓励。

2.结果评价：通过课后作业和练习，评价学生对小数乘整数计算方法和意义的掌握程度。

3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和需要改进