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统编版小学语文四年级下册10《绿》（教案）2023

教学内容：

《绿》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是郑愁予。这首诗通过丰富的想象力和深情的笔触，描绘了绿的丰富内涵和美好象征，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。全诗共四个小节，分别从绿的意义、绿的形态、绿的气息和绿的希望四个方面展开。

教学目标：

1.知识与技能：通过学习《绿》，使学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感表达，感受诗歌的语言美和意境美。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生对现代诗歌的阅读和理解能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度价值观：引导学生热爱自然，珍惜美好生活，激发学生对文学艺术的热爱和追求。

教学难点：

1.诗歌的意象和象征手法的理解。

2.诗歌的情感表达和审美体验。

教具学具准备：

1.教师准备：PPT课件，诗歌朗诵音频，教学视频等。

2.学生准备：课本，笔记本，彩笔等。

教学过程：

一、导入

1.联系生活实际，引导学生谈谈对“绿”的理解和感受。

2.引导学生欣赏一些与“绿”相关的图片，激发学生的学习兴趣。

二、初读诗歌

1.学生自读诗歌，整体感知诗歌的内容和情感。

2.教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

三、细读诗歌

1.学生分组讨论，分析诗歌的意象和象征手法。

2.教师点评，引导学生理解诗歌的深层含义。

四、品味诗歌

1.学生自由表达对诗歌的感受，教师总结。

2.引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。

五、拓展延伸

1.学生分享自己创作的与“绿”相关的诗歌或故事。

2.教师推荐一些与“绿”相关的文学作品，鼓励学生在课后阅读。

六、总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。

2.学生谈收获和感悟。

板书设计：

1.诗歌《绿》

2.诗歌作者：郑愁予

3.诗歌结构：四个小节

4.诗歌主题：绿的丰富内涵和美好象征

5.诗歌情感：热爱生活，追求美好

作业设计：

1.朗读并背诵《绿》。

2.结合自己的生活经验，写一篇与“绿”相关的短文。

课后反思：

1.教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

2.学生反思自己的学习态度和方法，提出改进措施。

注：以上内容为教案的基本框架，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：细读诗歌

细读诗歌是理解诗歌内涵、体会诗人情感、品味诗歌语言的关键环节，也是教学难点所在。在这个环节中，教师需要引导学生深入分析诗歌的意象和象征手法，从而理解诗歌的深层含义。以下是对细读诗歌环节的详细补充和说明：

一、细读诗歌的意象

1.引导学生关注诗歌中的关键词语，如“绿意盎然”、“绿叶成荫”等，让学生通过这些词语来描绘诗歌中的画面，从而把握诗歌的意象。

2.分析诗歌中的意象之间的关系，如绿意盎然与生命的关联，绿叶成荫与希望的象征等，让学生理解诗歌的内涵。

二、细读诗歌的象征手法

1.引导学生关注诗歌中的象征手法，如绿色象征生命、希望等，让学生通过具体的诗句来体会象征手法的运用。

2.分析诗歌中的象征手法所表达的意义，如绿色象征生命，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、细读诗歌的情感

1.引导学生关注诗歌中的情感表达，如喜悦、热爱、希望等，让学生通过具体的诗句来体会诗人的情感。

2.分析诗歌中的情感表达所体现的人生态度，如热爱生活、积极向上等，让学生从中受到启发。

四、细读诗歌的语言

1.引导学生关注诗歌中的语言美，如词汇、句式、修辞等，让学生通过具体的诗句来品味诗歌的语言。

2.分析诗歌中的语言美所体现的审美价值，如清新、优美、含蓄等，让学生从中获得审美体验。

在细读诗歌的过程中，教师需要充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。同时，教师还需要适时给予点评和指导，帮助学生理解和把握诗歌的内涵和审美价值。

细读诗歌环节结束后，教师可以组织学生进行诗歌朗诵或表演，让学生通过朗诵或表演来进一步体会诗歌的意境和情感。此外，教师还可以引导学生进行诗歌创作或绘画，让学生通过创作或绘画来表达自己对诗歌的理解和感受。

总之，细读诗歌是诗歌教学中的重要环节，教师需要引导学生深入分析诗歌的意象、象征手法、情感和语言，帮助学生理解和把握诗歌的内涵和审美价值。同时，教师还需要充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与讨论和分享，提高学生的文学素养和审美能力。

在细读诗歌环节中，教师应当采用多元化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和理解能力。以下是对细读诗歌环节的进一步补充和说明：

五、多元化教学方法的应用

1.朗读体验：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，进一步体验诗歌的情感。教师可以选择不同学生进行示范朗读，让其他