一年级上册数学教案－第九单元 《11-20的各数认识》 ｜苏教版.docxVIP

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一年级上册数学教案－第九单元《11-20的各数认识》｜苏教版

教学目标

1.让学生能够正确地数数，从1数到20。

2.让学生能够理解11-20的数字含义，能够正确地读写这些数字。

3.培养学生对数字的敏感度，提高他们的数学思维能力。

教学内容

1.11-20的数字的认识和读写。

2.11-20的数字的顺序和排列。

3.11-20的数字的简单计算。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到20，能够理解11-20的数字含义，能够正确地读写这些数字。

2.教学难点：让学生理解11-20的数字的顺序和排列，以及进行简单的计算。

教具与学具准备

1.数字卡片（1-20）

2.计数器

3.数学练习本

教学过程

1.引入：通过数数游戏，让学生复习1-10的数字，然后引入11-20的数字。

2.认识和读写：让学生看数字卡片，学习11-20的数字的读写。

3.顺序和排列：让学生用计数器，按照顺序排列11-20的数字，让学生观察和理解数字的顺序。

4.简单计算：通过数学练习本，让学生进行11-20的数字的简单计算，如加法和减法。

5.总结：通过提问和讨论，让学生总结11-20的数字的认识和读写，以及顺序和排列，计算的方法。

板书设计

1.在黑板上写出11-20的数字，让学生跟着读写。

2.用彩色粉笔，标出11-20的数字的顺序和排列。

3.在黑板上写出一些简单的计算题，让学生进行计算。

作业设计

1.让学生回家后，用计数器排列11-20的数字，让家长签字确认。

2.让学生完成数学练习本上的11-20的数字的简单计算题。

课后反思

通过本节课的教学，我观察到学生在认识和读写11-20的数字方面有了一定的进步，但是在数字的顺序和排列，以及计算方面还有一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在实际操作中理解和掌握数字的顺序和排列，以及计算的方法。同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤和方法。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程

1.引入

-数数游戏：通过互动游戏，如“我数到10，你们接着往下数”，让学生积极参与，复习1-10的数字，同时引入11-20的概念。

-日常情境：利用学生熟悉的场景，如询问“你有多少个手指和脚趾？”来自然引入数字11-20。

-数字歌曲：播放或唱一首有关数数的儿歌，激发学生的学习兴趣。

2.认识和读写

-数字卡片：展示11-20的数字卡片，引导学生观察数字的形状和结构，讲解每个数字的构成，如“11是由一个1和一个10组成的”。

-读写练习：教师带领学生一起读写11-20的数字，强调正确的发音和书写顺序。

-互动问答：通过提问“谁能告诉我14是怎么写的？”来检验学生的理解。

3.顺序和排列

-计数器活动：分发计数器，让学生按照顺序排列11-20的数字，帮助学生理解数字的连续性和顺序性。

-小组合作：鼓励学生分组，每组合作完成一个11-20的数字排序任务，培养学生的合作能力。

-视觉辅助：使用数轴或挂图，直观展示11-20的数字顺序，增强学生的空间感。

4.简单计算

-数学练习本：让学生完成练习本上的加法和减法题目，如“153=？”和“18-5=？”。

-口头计算：教师口头提出计算问题，学生快速回答，如“12加几等于15？”。

-计算游戏：设计简单的计算游戏，如“数字接龙”，让学生在游戏中练习计算。

5.总结

-提问和讨论：教师提出问题，如“我们今天学了什么？”引导学生回顾课程内容。

-学生展示：邀请学生上前展示他们的学习成果，如排列的计数器或完成的练习题。

-反馈和鼓励：对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。

教学策略的补充说明

-差异化教学：考虑到学生的学习速度和风格的差异，提供不同难度的练习，如快速学习者可以尝试更复杂的计算题，而需要额外帮助的学生可以进行更多的基础练习。

-互动式学习：通过小组合作和游戏，鼓励学生之间的互动，提高他们的参与度和学习兴趣。

-情境教学：将数学知识与学生日常生活中的实际情境相结合，帮助他们理解数字的实用性和重要性。

-反馈机制：通过课堂提问、作业批改和学生展示，及时给予学生反馈，帮助他们识别和纠正错误，同时也强化正确的学习方法和理解。

教学评估的补充说明

-形成性评估：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应和理解程度，根据学生的需要调整教学策略。

-总结性评估：通过课后作业和单元测试，评估学生对11-20数字的认识和计算能力，为后续教学提供依据。