26手术台就是阵地 教案.docx

教学

要求

1.认识“棒、恩”等10个生字,读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。

2.能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”的理解。(重点)

教学

课时

两课时。

1.认识“棒、恩”等10个生字,读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。

2.练习默读课文,一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。了解课文的主要内容,弄清课文的思路。

课件。

一创设情境,引入新课

1.展示课文摄影插图。(出示课件2)

设计意图:运用课文插图,让学生了解当时的情形,有效地吸引了学生的注意力。

2.教师讲述:这是抗日战争时期,八路军野战医院紧急抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台是医生的阵地。”(板书题目:手术台就是阵地)

3.鼓励学生齐读课文题目后进行质疑,教师板书有价值的问题。

4.请同学们认真阅读课文,寻找问题的答案。

二阅读课文,探究初成

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,自学生字、新词。(注意读准生字字音,画出本课的生字词,标出自然段序号)

2.教师提出阅读要求。(出示课件3)

(1)自由读课文,把生字词画出来,反复读几遍。

(2)再读课文,画出不懂的词句。可以查字典解决。

(3)谁把手术台当作阵地?是在什么情况下把手术台当作阵地?

(4)什么是“手术台”?什么是“阵地”?

(5)“手术台就是阵地”是什么意思？

3.检查学生自学情况。

(1)指名让学生按自然段读课文并纠正读音。

(2)结合前面所提的问题,初步感知课文内容。

①知人物:本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。

②知情节:抗日战争时期,在齐会战斗中,白求恩大夫在战斗形势越来越危险的情况下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,连续工作六十九个小时。

③检查生字词:注意多音字的读音,注意区分形近字和同音字。

设计意图:从整体入手,让学生一边阅读一边思考,把握文意,实现学生与文本的对话。

4.白求恩简介。(出示课件4)

白求恩(1890—1939),加拿大共产党员,胸外科医师。中国的抗日战争爆发后,他率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年三四月间到达延安,不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北唐县逝世。

毛泽东在自己的作品中写道:一个外国人,毫不利己的动机,把中国人的解放事业当作他自己的事业,这是国际主义精神,这是共产主义精神。白求恩同志毫不利己、专门利人的精神,表现出他对工作的极端的负责任,对同志、对人民的极端热忱。白求恩同志是一个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。

三弄清顺序,找出重点

1.学生默读课文并思考:文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容?(第2~4自然段)

2.再读第1自然段并思考:这一自然段主要写了哪些内容?(齐会战斗打响了,点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势)

3.自读第5自然段并思考:这一自然段讲的是什么?(齐会战斗胜利了,白求恩在手术台旁连续工作了六十九个小时)

4.文章的重点部分是哪几个自然段?(第2~4自然段)为什么?(因为第1自然段是“战斗打响”,第5自然段是“战斗结束”。而第2~4自然段具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下,始终以手术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的过程)这篇课文是按什么顺序来叙述的?(战斗打响—激烈进行—战斗结束)这也是事情的发展顺序。

5.学生自由朗读全文。

四理解课文第1自然段

1.指名让学生读课文第1自然段,思考:这一自然段讲了什么?

2.简介齐会战斗。(出示课件5)

抗日战争时期八路军在河北省河间县齐会地区粉碎日军进攻的战斗。1939年4月23日,日军第二十七师团800余人,由河间以北三十里铺向齐会地区进攻,将八路军的第一二〇师1个营包围在齐会村。八路军第一二〇师主力在地方武装配合下,对进犯日军实施反包围。经3天激战,歼灭日军700余人,同时击退任丘、大城和吕公堡来援日伪军。此战取得了平原游击战中打歼灭战的经验。

3.齐读第1自然段。

1.在本课教学中,教师可以利用相关资料,充分调动学生的兴趣,抓住时机引导学生围绕课文题目进行质疑。

2.教师应从学生的质疑入手,引导学生初步了解课文,根据学生的质疑和课文主要内容,把解决学生问题作为重点,让学生围绕问题初读课文,在朗读和质疑解疑的过程中弄清课文层次。

1.正确、流利、有感情地朗读课