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二二、、表表内内除除法法((一一))
第第一一课课时时平平均均分分((一一))
教学目标
在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过
程,步感知“平均分”的过程,步体验“平均分”是分的同样多,让学生明
确“平均分”的含义。让学生在活动中体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,
并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点
让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。
教学难点
会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。
教学准备
小棒、○卡片
教学过程
一一、、情情境境导导入入((导导))
二(1)班明天要去参观科技园,要准备什么呢?(苹果、糖…)
二(1)班的同学准备了什么?他们是怎样分的呢?
学生自由发言。
板书课题:平均分(一)
二二、、自自主主构构建建((学学))
这里有6颗糖果,分成3份,你打算怎么分?(用小棒代替糖果试一试)
①学生动手分糖果,教师巡回指导,辅导个别学生。
②小组选代表到台前展示分法。
③在这些分法中,哪种分法比较特殊?为什么?
小结:像这种分法,每份分的同样多,在数学上我们把它叫做平均分。
④谁来说说,什么叫做平均分?
三三、、互互动动互互议议((议议))
1、“做一做”第1题。
哪些分法是平均分,为什么?小组交流讨论。
2、“做一做”第2题。
这是什么?有多少片?是怎样分的?
四四、、精精讲讲点点拨拨((讲讲))
把18个橘子平均分成3份,想一想,可以怎么分?
①分一分。(用○代替橘子)
②交流分的过程,以及分的结果是什么。
学生汇报结果:
学生1:先每个盘子里分1个橘子,再放1个橘子,到分完。每个盘子里
分3个橘子。
学生2:先每个盘子里分2个橘子,再放一个橘子,每个盘子里分3个橘子。
学生3:每个盘子里分3个橘子,正好分完。
③你们最喜欢那种分法?为什么?
④小结:一个一个地分仔细准确,多个多个的分节省时间。最后的结果都是
每个盘子里都有3个橘子,像这种把每份分的同样多,就叫做“平均分”。
五五、、当当堂堂练练习习((练练))
练习“做一做”
把10盒酸奶平均分成2份。
让学生用小棒代替酸奶,动手摆一摆
小组合作,请学生说一说,你是怎样分的?
六六、、课课堂堂小小结结::
今天你有什么收获呢?
附作业设计:
(1)练习二第1题。
判断,说一说理由。
(2)练习二第2题。
把9个笑脸图标平均贴在3条线上,问每条线上应该贴几个。
课后反思:
作业情况:
二二、、表表内内除除法法((一一))
第第二二课课时时平平均均分分((二二))
教学目标
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。通过操作交流,自
探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
教学重点
进一步感悟“平均分”的本质特征。
教学难点
体会“平均分”的两种操作方法。
教学准备
圆片、小棒
教学过程
一一、、情情境境导导入入((导导))
(1)教师在磁性黑板上展示8个圆片。
①提出要求:把它们平均分成4份,看看每份有几个。
②学生拿出自己的圆片动手操作,同时让学生在黑板上操作。
(2)想一想,刚才自己是怎样分的?再观察黑板上分出的结果。
和同桌交流自己是怎样分的?
二二、、自自构构建建((学学))
8个果冻,每2个分一份,能分成几份?分一分。
①用8根小棒代替8个果冻,按每2个一份的方法平均分,看看能分几份。
(学生动手操作,教师巡视)
②点学生上黑板分,其他小朋友注意观察分的方法。
③交流:可以分几份?为什么?
④结合教具演示,总结:有8个果冻,每2个分一份可以分成这样的4份。
三三、、互互动动互互议议((议议)
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