19剃头大师教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

19剃头大师教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容是三年级下册语文统编版中的《剃头大师》。本课通过讲述一个小学生“剃头大师”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，理解课文内容，体会课文所表达的情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《剃头大师》，使学生能够：

1.语言建构与运用：掌握本课的生字新词，学会运用文中生动形象的语句进行口头和书面表达。

2.思维发展与提升：通过故事情节的阅读，培养学生的分析、综合、评价等思维能力。

3.审美鉴赏与创造：体会课文所表达的情感，提高对文学作品美的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解民间传统文化，感受民间故事的魅力，增强对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

（1）掌握了一定的生字新词，能够进行基本的口头和书面表达。

（2）通过前几册的学习，对民间故事有了初步的了解，能够理解故事情节，体会故事所表达的情感。

（3）对生活中的事物有一定的观察和体验，能够通过文本描述，想象出故事所描绘的场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：学生对故事类文本有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习语言。

（2）学习能力：学生具备一定的阅读能力，能够理解故事情节，体会故事所表达的情感。

（3）学习风格：学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与人交流，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）生字新词：学生可能对文本中的生字新词感到困难，影响对故事情节的理解。

（2）情感理解：学生可能对文本所表达的复杂情感难以理解，影响对故事的深入体会。

（3）文本解读：学生可能对文本的深层含义难以解读，影响对故事主题的把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《剃头大师》。教师需要提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能得到正确的学习资料。

2.辅助材料：为了使学生更好地理解课文内容，准备以下与教学内容相关的辅助材料：

a.课文插图：准备课文中的插图，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

b.故事背景资料：准备有关民间剃头文化的背景资料，帮助学生了解故事的文化背景。

c.故事情节动画：准备故事情节的动画视频，帮助学生更直观地理解故事的发展。

d.生字新词卡片：准备生字新词卡片，帮助学生学习和复习本课的生字新词。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的环境，进行以下教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位布置成小组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

b.展示区：设置展示区，供学生展示自己的学习成果和创意作品。

c.教学板：准备一块教学板，用于展示教学内容和学生的学习成果。

5.教学软件和设备：确保教学所需的所有软件和设备（如投影仪、电脑、音响等）都处于良好状态，能够正常使用。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，收集和整理与本节课相关的教学资源，方便教师备课和学生的学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括课文插图和故事背景资料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容。

2.设计预习问题，如“故事中的剃头大师是谁？他为什么被称为‘剃头大师’？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，包括故事情节动画和生字新词卡片，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论和技能训练，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与《剃头大师》内容相关的民间剃头文化图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如“你知道民间有哪些有趣的剃头故事吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的民间故事类型，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如“你能告诉我民间故事的特点吗？”为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解《剃头大师》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

2.突出故事中的生字新词和人物形象，强调民间故事的趣味性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕“故事中的剃头大师为什么会被嘲笑？”展