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1吃水不忘挖井人（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计基于2023-2024学年统编版语文一年级下册的课文《吃水不忘挖井人》。该课文通过讲述挖井人为村庄带来水源的故事，传达了饮水思源、感恩图报的道德理念。文章语言简练，情节生动，适合一年级学生的理解能力。本课程设计旨在引导学生理解课文内容，感受挖井人的奉献精神，并培养他们感恩的心态。同时，通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和表达能力。

二、核心素养目标

1.理解课文内容，感受挖井人的奉献精神。

2.培养学生的感恩心态，学会饮水思源。

3.提高学生的语文素养，如阅读理解、表达交流等能力。

4.培养学生合作、探究的学习习惯，增强问题解决能力。

三、学情分析

一年级的学生在语文学习上处于基础阶段，他们的语言表达能力和阅读理解能力正在逐步提升。在学习课文《吃水不忘挖井人》时，学生们可能会对故事情节产生浓厚的兴趣，但可能对文章传达的深层次道理理解不够深入。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式引导学生深入理解课文内容，同时培养他们的语文素养和道德品质。

在知识方面，一年级的学生已经具备一定的语文基础知识，如识字、朗读、书写等。但是，他们的词汇量、语法知识、阅读理解能力还有待提高。因此，在教学中要注重引导学生积累词汇，提高阅读理解能力，同时通过课文学习，培养学生的语文素养。

在能力方面，一年级的学生在合作、探究学习方面还有待提高。他们可能更倾向于独立完成学习任务，缺乏主动合作、分享的经验。因此，在教学中要注重培养学生的合作精神，提高他们的问题解决能力。

在素质方面，一年级的学生在道德品质、行为习惯等方面还有待培养。课文《吃水不忘挖井人》传达了饮水思源、感恩图报的道德理念，这正好可以用来培养学生的道德品质。同时，通过课文学习，可以引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论等。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法主要用于向学生讲解课文内容、背景知识和深层次道理；讨论法用于促进学生之间的交流和思维碰撞；案例研究法用于深入剖析课文中的挖井人形象；项目导向学习法则用于培养学生的合作精神和探究能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如挖井人、村民等，通过角色扮演让学生更深入地理解课文内容和人物情感。

（2）课堂讨论：围绕课文主题展开讨论，引导学生思考“吃水不忘挖井人”的意义，以及如何将这种精神应用到日常生活中。

（3）案例研究：选取现实生活中的典型案例，如环保志愿者、支教老师等，让学生分析这些案例中的人物是否具有“吃水不忘挖井人”的精神，从而加深对课文的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示课文内容、背景知识和相关图片，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放与课文主题相关的短片或纪录片，让学生直观地感受到挖井人的奉献精神。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线互动工具等，开展课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《吃水不忘挖井人》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《吃水不忘挖井人》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：针对