12《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为《古诗三首》，选自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材。本节课主要包含以下三首古诗：

1.《登鹳雀楼》：这首诗描绘了诗人登高远望的情景，通过生动的描绘表达了诗人对国家未来的忧虑和对美好生活的向往。

2.《春晓》：这首诗以春晓为主题，通过细腻的描写展现了春天的美好景象，传达了诗人对大自然的热爱和对生活的热情。

3.《题临安邸》：这首诗以临安邸为背景，通过描写诗人与友人的聚会，表达了诗人对友情的珍视和对美好时光的留恋。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.知识与技能：通过学习《古诗三首》，学生能够理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感，并学会朗读和背诵古诗。同时，学生需要掌握诗歌中的生字词，理解诗句的含义，并学会用现代汉语翻译古诗。

2.过程与方法：学生通过阅读、理解和欣赏诗歌，培养阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。同时，学生需要学会运用合作、探究的学习方式，通过小组讨论、分享等形式，深入理解诗歌的内涵。

3.情感态度与价值观：通过学习《古诗三首》，学生能够感受到诗人的情感，理解诗人对美好生活的向往和对国家未来的忧虑。同时，学生能够培养对诗歌的热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在学习《古诗三首》之前，学生已经具备一定的语文基础，包括字词的识读、句子的理解和简单的诗歌欣赏能力。他们已经接触过一些简单的古诗，并能够背诵一些常见的古诗。此外，学生对诗歌的基本结构和韵律也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对诗歌的兴趣逐渐增强，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。他们具有较强的想象力和创造力，能够通过绘画、表演等方式表达对诗歌的理解。此外，他们喜欢合作学习，通过小组讨论和分享来深入理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到一些生僻的字词和难以理解的句子，需要教师给予指导和解释。此外，学生对诗歌的深层含义和诗人的情感表达可能存在理解上的困难，需要教师通过启发式教学和引导性提问来帮助学生深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的讲解和引导，帮助学生理解诗歌的基本内容和诗人的情感表达。通过讲述诗歌背景和诗人的生平，激发学生对诗歌的兴趣，并引导学生深入理解诗歌的内涵。

2.朗读法：学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，培养语感和表达能力。教师可以通过示范朗读和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。

3.合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、分享和合作，深入理解诗歌的内涵。教师可以提供一些引导性问题，激发学生的思考和探究，促进学生的合作和交流。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示诗歌的插图和相关的背景资料，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解和感受诗歌。通过多媒体设备的展示，使教学更加生动和直观。

2.教学软件：利用教学软件提供的学习资源和互动功能，促进学生自主学习和合作学习。教学软件可以提供诗歌的解析、注释和相关资料，帮助学生深入理解诗歌的内涵。同时，教学软件的互动功能可以促进学生的合作和交流，提高学习效果。

3.实践活动：组织一些与诗歌相关的实践活动，如诗歌朗诵比赛、绘画创作、表演展示等，让学生通过实践活动来深入理解诗歌的内涵，并培养学生的创造力和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《古诗三首》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古诗三首》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗三首》这一课题，激发学生的学习兴趣。