中小学教师课程实施的取向及策略——基于邯郸市中小学教师的调查的开题报告.docxVIP

中小学教师课程实施的取向及策略——基于邯郸市中小学教师的调查的开题报告

一、研究背景与意义

课程实施是教学的重要环节，它关乎教育质量和学生学习成果的获得。因此，中小学教师应对课程实施进行深入探究和研究，逐步建立起自己的教学取向和策略。邯郸市是一个充满活力的城市，教育事业也在不断发展壮大。本研究旨在探讨邯郸市中小学教师课程实施的取向及策略，为推进教育改革和提高教学质量提供科学依据。

二、研究问题及假设

本研究基于邯郸市中小学教师的调查，旨在回答以下问题：

1.邯郸市中小学教师的课程实施取向是什么？

2.邯郸市中小学教师在课程实施过程中常用的策略是什么？

基于以上问题，我们提出以下假设：

1.邯郸市中小学教师的课程实施取向主要分为知识、技能和价值三个方面。

2.邯郸市中小学教师在课程实施过程中常用的策略主要包括启发式教学、案例教学和互动式教学等。

三、研究方法

本研究采用调查法，采用问卷调查的方式，调查邯郸市中小学教师课程实施的取向和策略。问卷包括两部分：一是对教师个人信息的调查，如性别、年龄、教龄等；二是对课程实施取向和策略的调查，如教学目标、教学内容、教学方式等。问卷设计时，采用五点量表，分别为完全赞同、基本赞同、不确定、基本不赞同、完全不赞同，以评测教师对课程实施方面的态度。

四、预期结果与研究意义

通过本研究，我们预计得出以下结论：

1.邯郸市中小学教师的课程实施取向主要分为知识、技能和价值三个方面，其中知识层面最为突出。

2.邯郸市中小学教师在课程实施过程中常用的策略主要包括启发式教学、案例教学和互动式教学等，这些策略能够有效促进学生的学习兴趣和主动性。

本研究对教育界的意义在于，能够为中小学教师提供一定的指导和思路，帮助教师更好地掌握课程实施的取向和策略。同时，通过知识、技能和价值三个方面的综合实施，能够更好地促进学生成长和发展。