一年级下册数学教案第四单元 第2课时 数的组成_人教新课标.docVIP

一年级下册数学教案第四单元第2课时数的组成_人教新课标

一年级下册数学教案第四单元第2课时数的组成_人教新课标

一年级下册数学教案第四单元第2课时数的组成_人教新课标

第2课时数得组成

教学设计表

学科：数学年级：一年级册次:下学校：教师：

课题

数得组成(P3５例２）

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例2教学数得组成。分为两个层次：整十数得组成,一般数得组成.教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少得过程,使学生借助直观、有结构得学具，掌握100以内数得组成，并会用不同得方式表达一个数，既加深了对数得认识，又加深学生对计数单位得理解,尤其突出了计数单位“十”。

承上启下

20以内得数得组成→100以内得数得组成→万以内得数得组成

教学目标

１、在动手操作、讨论得活动中，经历认识并理解10个十是一百得过程。

２、知道100以内得数是由几个十和几个一组成得。

3、在解决趣味数学问题得过程中，增强学习数学得兴趣.

重难点

重点:

1、体验并理解10个十是一百。

2、知道10０以内得数是由几个十和几个一组成得。

难点：

1、理解10个十是一百.

２、知道10０以内数得组成.

化解措施

直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等.

教学设计思路

创设情境,导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结,拓展延伸

教学准备

教师：课件。

学生：小棒100根,皮筋1０个。

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、创设情境,导入新课。(5分钟)

１、出示小棒,借助实物数

①从三十五数到四十二。

②从八十八数到一百。

小结：老师把十根小棒打成一捆，这样就好数了!（渗透给学生计数单位）

2、脱离实物数数。

①从五十七数到七十二。

②从六十九数到八十一.

③同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。

④开火车数,随便一个同学起头，开始一人数一个数.

１、小朋友跟着老师一起数数,在实物中体会计数单位。

2、全班同学脱离实物数数。

１、想一想，填一填。

（1）1个十和2个一组成(1２)。

(2）２0由（2）个十组成.

（3)5个一和1个十组成（1５）。

(1）个十和（７)个一组成17。

(5)１个十和8个一组成(18）.

二、合作交流,探究新知.（２0分钟)

１、认识3个十是30。

(1)教师提出数小棒得要求后,让每个学生独立操作。数出30根小棒。

①师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。

②生数小棒,师巡视,了解学生是怎样数得。

③交流怎样数数方法。

分别让几名学生说说是怎样数数得。并数一数。

（2)认识３个十是30.

①师:刚才大家用自己喜欢得方法数出了30根小棒。可是老师想知道您们数得对不对，还得让您们再数一次,很麻烦得。想一想:怎样摆让别人一看就知道是３0根?

请您试试吧。一会我们要比一比看谁得办法最好。

②学生动手操作，教师巡视，注意了解学

生摆得过程和结果.（准备展示)

③交流摆得过程和结果。在充分交流不同摆法得基础上使学生了解到:１捆是10根，是一个十，3捆是30根，即3个十是3０.

师:刚才大家都很动脑筋,老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大家一起分享一下您得摆法？（分别让不同摆法得学生到展示台上展示，并对学生进行激励性评价)

④认识3个十是30。（出示课件。进行说明)

(交流、分享、检验自主学习得结果，由3捆小棒是三个十根,得出3个十是30）

２、认识１0个十是一百。

（１）认识４个十是40；7个十是７0。

①那4捆小棒是几个十根？是多少根？（课件出示）

②7捆呢?

（2)认识１0个十是一百.

①师:那么１0捆是多少根呢?(出示课件）您们是怎么知道得？

②交流学生个性化得方法。使学生知道10个十是一百。

(3)数数练习。

①10个１0个数,从10数到60；从50数到1０0.

②现在听老师说数,您摆几捆小棒好吗?50、８0、4０。

3、摆出46根小棒。

(1）师:那４６怎么摆?在摆之前先想想这个数和刚才得50、80、4０有什么不同？您会摆吗？

(2)学生摆小棒，教师巡视.

(3）交流摆得结果.

4、认识46得组成。

（1)师：想知道老师是怎样摆得吗？(课件出示46根小棒）和您们摆得一样吗？

谁来说说：（)个十和（）个一，合起来是（)。

生:(4）个十和(6)个一,合起来是(46）.

(２)师：换一种说法,您会说吗？

①4６里面有几个十和几个一？

②４6是由几个十和几个一组成得?

1、（１)每个小朋友独立数出30根小棒，和同桌交流一下自己得想法。

（２）学生动手操作,教师巡视，注意了解学生摆得过程和结果。（准备展示）