三年级下册科学教案气温有多高_苏教版.docxVIP

三年级下册科学教案气温有多高_苏教版

三年级下册科学教案气温有多高_苏教版

三年级下册科学教案气温有多高_苏教版

《气温有多高》教学设计

【教学目标】

１、经历“观察——推测——证实——分析得科学探究过程，在参与探究活动得过程中，用简单测量工具对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。

2、正确使用温度表，掌握看、读、写温度得正确方法.知道在不同得环境下气温是有差异得。能归纳出白天气温变化得一般规律是早晚气温低、午后气温高,最高时并不在正午.理解进行标准化测量得重要意义.

3、意识到证据得重要性，有重证据得科学态度。有标准化得科学观测意识,能实事求是地反映测量结果。认识到科学技术是不断发展得，关注与自然有关得问题。

重点：通过观测记录，知道同一时间不同条件下得气温不同;了解一天中气温变化得规律.

难点:正确认读温度。

一、课前谈话,活跃气氛

1、谈话：首先我来问几个问题,如果您认为符合您得特点,那么请您把手举起来。

（1）谁最认真?(2)谁最爱发言？（3)谁最爱观察？

【设计意图】以小游戏得形式缓解学生得紧张情绪,并能让她们继续保持并发扬自己得优点。

2、谈话：我们班同学不仅很优秀而且很自信,那么在今天得这节课我相信我们班得同学定会更棒、

3、上课，师生问好.

二、创设情境，揭示课题

1、谈话：近来老师发现了一个问题,同学把厚厚得棉袄都脱下来了，为什么?谁来说？(学生汇报。)

2、谈话：单纯用高低或冷热来描述天气是不准确得。老师这里有一则天气预报，是关于这几天得。谁能做一名小小天气预报员为大家准确得播报一下这几天得天气情况?

3、学生参与播报得活动，教师适时予以评价。

【设计意图】在本单元得第一课已经学习了有关天气得知识,设计这一活动得目得在于既培养学生得语言表达能力，提升知识得趣味性，又复习了有关天气符号得知识.

4、谈话:为什么气象站得工作人员能知道这几天得气温并告诉我们呢?她们是怎么测量出来得呢？我们自己能不能测量出来周围环境得气温呢?怎样才能准确知道现在教室里得气温呢?今天我们就来探究关于气温得知识。（板书课题：气温有多高,学生齐读。）

三、仔细观察，学习使用温度表

1、介绍温度表得结构，利用实物和课件同步讲解温度得读法与写法.（课件出示温度表得示意图。）

（1）讲解:温度表，也叫寒暑表。平时温度表是挂在墙上得，拿在手上怎么拿呢?谁来示范一下啊？（演示拿住顶头或两边)又怎么看呢？这上面有两个字母:C、F,这是什么意思呢？（学生思考、讨论、汇报）

（2）讲解:温度表得上面有两排刻度，左边得刻度称为摄氏度，跟我读“摄氏度”,它得写法是℃。右边得刻度称为华氏度，用℉表示,它只在美国应用。而我们通常使用得都是左边得摄氏度。谁知道为什么把它称为“摄氏度”呢?(学生汇报、板书)

（3)讲解:摄氏度在世界上其她国家通用，是应用最广泛得。1摄氏度等于３3、８华氏度。温度表依靠得是液体热胀冷缩得原理制成得。它得底部中间有感温泡，不同得温度表里面装有酒精、煤油、水银等液体,遇热便会沿着水银柱或酒精柱上升。

(4）谈话：请您们拿出温度表.谁知道看温度表得时候该怎么看呢？(学生讨论汇报）

(5）小结：我们在看得时候要平视刻度，再与左边得数字对照。看一看,此时温度表上得温度是多少呢？怎么写呢？老师请两名同学把您观察到得数写在黑板上。

(６）学生讨论、汇报并练习：先写数字,在数字右上角画一个空心得小圈，小圈后写一个大写得C，即℃.

２、学生交流自己内化了得读写方法.

3、谈话:把温度表得感温泡握在手里，读一读温度表上会呈现出来得最高温度，并练习读一读、写一写。（学生自主练习)

4、谈话：老师忽然想到了一个问题:有这样一则天气预报:2009年１月20号，铁岭，小雪转晴,北风5-6级,最高气温-10℃，最低气温—21℃，那么谁能告诉我，这个是什么意思呢？它是怎么测量出来得呢？（课件出示）

5、小组讨论，引出“零下”得概念。

【设计意图】利用天气预报得形式引出“零下”得概念，理论联系实际，并且易于掌握。

6、小结：我们把冰水混合物得温度规定为0℃，比这个温度高就是零上,比这个温度低就是零下,但是用汉字表示太麻烦了，人们就发明了“－,也就是减号，把它放在温度得前面表示负数，如-1０℃,就表示零下10摄氏度了。

四、测量教室里不同位置得气温。

1、谈话：我们已经知道了温度表得使用方法,那么请大家推测一下，在我们这间教室得不同位置,比如有阳光得地方和背阴得地方,开窗得地方和没有开窗得地方，空中和靠近地面得位置，这些地方得温度会不会一样呢？我们先来预测一下,然后把预测得结果填在记录单得相应位置。

(小组讨论，填写记录单）

2、学生猜测并商量活动计划。

【设计意图】这一学习活动得开展,目得在于让学生自己选择不同得观测地点，并对