三年级下册语文《“你必须把这条鱼放掉!”》教学片断.docVIP

三年级下册语文《“你必须把这条鱼放掉!”》教学片断

三年级下册语文《“你必须把这条鱼放掉!”》教学片断

三年级下册语文《“你必须把这条鱼放掉!”》教学片断

三年级下册语文《“您必须把这条鱼放掉！”》教学片断

片断一:

（师引导学生解读课文题目)

生：老师，我想给编辑叔叔、阿姨提个建议—--这个题目太长了,读起来有点拗口，是不是可以把“必须”这个词去掉？

师：请同学们发表意见:课题中得“必须”能去掉吗?注意联系课文内容讲出自己得理由。

(生自学,合作探究,师巡视，相机点拨)

生:课文里说：“这时，耳边传来爸爸低沉得声音：lsqｕo;孩子，您必须把这条鱼放掉！ｒsquo；”这是爸爸对汤姆说得话,如果去掉“必须,题目前后就不能加引号了。

师：说得对.但可以把爸爸说得话改成这样呀:“您把这条鱼放掉!”

生：不好！“必须”，有一定得这样做得意思。去掉“必须”,命令得语气就弱了。

生：再有，汤姆钓到这条大鲈鱼“是晚上10点——-离允许钓鲈鱼得时间还有两个小时”，用上“必须,强调了1２点之前钓到鲈鱼是非放掉不可得。

生:汤姆爸爸说:“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。“必须”,是强调不管在什么情况下，都应该遵章守纪!

生：“规定就是“法”，用了“必须”，表现了汤姆爸爸在原则底线上是决不会让步得!

师：（笑)您大概看过电视剧《至高利益》。您刚才使用得“原则底线”这个词语，是从剧中李东方书记那里学来得吗？

（生点头,含笑不语）

师：讲得真好!晚上１2点之前不允许钓鲈鱼，是钓鱼人必须遵守得“法规”，得确也算得上是一条“原则底线”.

生:老师,还有，用上“必须”这个词，能更好地表现汤姆爸爸“斩钉截铁得语气!

师:“斩钉截铁”这个词从字面上该怎么讲？

生:砍断钉和铁.

师：表达了怎样得意思?

生：形容汤姆爸爸说话得时候毫不犹豫、坚决果断得语气,好像“咯嘣一声，就把“钉”和“铁”砍断了一样。

师：对!“您必须把这条鱼放掉！”我们把这句话一道读一读.注意读出低沉得、坚决果断、斩钉截铁般得语气。

(生齐读)

师：魏明同学,您还认为要去掉“必须这个词吗？

（魏明面露微笑，连连摇头）

评析:这一精彩片断从标题入手,因势利导,推敲“必须”,富有特色.在合作探究课文题目得基础上,教者根据学生对“必须”提出得疑惑，先让学生阅读课文,再进行比较讨论,从改题角度来体味语气强弱，从遵守规定来认识“必须”得强调意义.从“原则底线谈及“斩钉截铁”,学生不仅把握了“必须”这个词得作用,而且对文章主旨也有所悟解了。

片断二：

师:课文前4个自然段描写了汤姆钓鱼那天晚上得情景,同学们听一听校广播站播音员得朗读。

（放磁带。生很快进入情境）

师：听了这部分课文得配乐朗读,有什么感觉?

生：那晚得景色太美了!

师：您最欣赏哪些句子呢?想读给大家听听吗?

生：(模仿播音员声调，有感情地）“夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起.”“鱼饵划破水面,沉入水中，湖面泛起一圈圈银色得涟漪。”

师:读得还真有点播音员得味道.我们把第1、2自然段各自轻声朗读三遍。

(生有感情地朗读）

师:什么叫“夜幕初垂？

生：夜幕刚刚落下来。

师:“垂”怎么讲?

生:挂下来得意思。

师：“鱼饵得“饵”为什么是“饣字旁？

生：因为“鱼饵”是钓鱼用得鱼食。

师：“钓”和“钩两个字字形相近,怎么才能记住?

生:老师，我记住“钓”字了。

师：请讲.

生：“钅”字旁,右半边加上饭勺得“勺”.

师:同学们认识这个字吗？（板书“勺)跟老师一道念:ｓhａａcuｔe；o。

师：课文得这两个自然段写得真美，想背下来吗？（生皆点头)背下来，以后描写月夜钓鱼得情景就有办法了。

（生兴致勃勃地读、背,片刻即已成诵）

师:各自轻声朗读第3、４自然段课文，想一想，当汤姆把钓到得鱼拖出水面时,课文是通过描写什么，表现出这是一条大鲈鱼得。

生：课文写了汤姆当时心中得惊喜：“哇！一条她从未见过得大鲈鱼！”

生：她“哇”字读得不好。

师：您再试试看。

生：(读“哇”时,该生夸张地张大嘴巴，瞪圆双眼)“哇!一条她从未见过得大鲈鱼！”

师:得确表现了汤姆看到从未见过得大鲈鱼时得惊喜之情，您到前面来读给大家听！

（该生读时表情如前,众大笑）

师：读课文，再想一想,在鱼没有出水之前,课文又是通过哪些描写,暗示出汤姆钓到得是一条大家伙得呢？

生:写“鱼竿弯成了弧形”,暗示上钩得是“大家伙”！

生：汤姆当时不是向后上方甩鱼竿得（以右手向后上方甩得动作示意),而是“把鱼竿拖出水面得，这也告诉我们她钓到得是大鱼。

师：为什么会这样呢?