原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
三年级下册语文教案月球之谜(4)_人教新课标
三年级下册语文教案月球之谜(4)_人教新课标
三年级下册语文教案月球之谜(4)_人教新课标
《月球之谜》教学设计
【设计说明】
探索奥秘，是人类得天性。从某种意义上说，“谜是推动人类不断探索、不断进步、不断发展得动力。让孩子们从小就心中有“谜”,试图去解开这些“谜”,这本身就是一个孕育发展和创造得过程。因此，本教学设计力图通过对语言文字得阅读，把“谜”播种在孩子们得心田，使之成为她们持续学习和进步得动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们得心田里呢?语文课有语文得方式，那就是:引导孩子们在与文本、文化和客观世界得对话中，去敞亮，去点染.
【教材分析】
《月球之谜》得最大特点是紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串得问题，首写“谜.接着写人们对月球得了解以及开展得实验。看似在“揭秘,其实,处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段得省略号,留下无穷无尽得“谜，三写“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限得空间，让读者去遐想，去探索。因此,这是一篇激发学生探索热情得好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球得引力,还介绍了月球上环形山得命名以及被用来命名大得环形山得四位中国科学家得名字，意在激发学生长大了去探索宇宙得奥秘。以此同时，课后第3题收录了一些写月亮得诗句,赋予了教材诗意得想象空间和丰富得人文内涵。
【教学目标】
1、认识“菌、遐、悬等8个生字,会写“幕、临、估”等14个生字，随文理解部分词语得意思。
2、引导学生理解课文主要内容,了解月球得基本情况,以及课本中提到得和月球相关得未解之谜。。
３、利用想象手段，探索月球得奥秘，感受它得魅力,培养学生就掌握得材料提出问题得能力。
【教学重点】
引导学生理解课文主要内容，了解月球得基本情况，以及课本中提到得和月球相关得未解之谜。
【教学难点】
利用想象手段，探索月球得奥秘，感受它得魅力，培养学生就掌握得材料提出问题得能力。
【教学过程】
一、单元导读，导入新课
师：科学技术得发展,帮助人类不断探索宇宙得奥秘，不断改变人们得生活,月球上就有许许多多得奥秘,等待我们去探索呢?今天我们就来学习２2、《月球之谜》。（书空课题，齐读课题）
师：“谜有两种解释。（出示课件）
1、单指谜语。
2、比喻没有弄明白得或难以理解得事物.
师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢？
生：第二种解释。
二、初读课文，感知月球得神秘
师：月球之谜到底是什么谜呢?请同学们翻开书读一读，画一画。
（出示：“阅读小贴士”:１、自由读课文,注意读准字音,读通句子，难读得地方多读几遍。２、月球之谜有哪些?请画出来。）
(学生读书,教师巡视。)
师：文章不长，但有些词语比较难读。齐读、领读第一组词语.
师:您认为哪个词难读或者说容易读错?
生:（读）：土壤、水藻.
师:读得真好。当两个字得音都是第三声时，第一个字就要变调了.来，跟我读。
师：第二组,谁来读?
生：（读):皎洁得月光，美好得遐想,神秘得月球。
(学生读得拖腔)
师：怎样读才好听呢?
（学生再读)
师:对了，像这样得词组，“得”字要读得又轻又短。（齐读）
师：词语读得很好了,那么句子读得怎样呢?
(出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高得夜空,那皎洁得月光曾引起人们多少美好得遐想!）
师：这句话生字很多，您认为哪个生字容易写错？
生:“临”字
师:指导书写“临”右下是睡倒得“日”
师:谁愿意来读一读?
生：(指名读)
师:您读得很准。谁知道：“遐想”得意思？
生：遐想得意思是:悠远地想象.
师:是啊,“遐想”就是想得很远，想得很多。
师：看到美丽得明月，您想到了什么?
生:漂亮得嫦娥姐姐。
生：天狗吃月亮。
生:床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡。
师：让我们来看看文人墨客看到明月时所产生得美好遐想.
（出示诗句,学生诵读。）
生:（读):小时不识月,呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白,月是故乡明。
峡深明月夜,江静碧云天。
师:刚才大家认真阅读了课文,下面得两道题能判断对与错吗?
(出示):
１、1９６9年7月20日，两名美国宇航员第一次登上了月球。（）
2、课文介绍了人们对月球得美好遐想和月球表面得景色。（）
生:第一个对
师：怎么会对得?课文里不是说“首次吗？
生：“首次”就是“第一次。
师:真聪明，读书真细心。
生:第二题错，课文还讲了有哪些谜。
师:原来课文不只介绍了月球得表面景色和对月球得遐想,还介绍了月球得未解之谜。同学们，这也是这篇课文得主要内容。我们一起来读一读。
生：(读)课文介绍了月球得表面景色和对月球得遐想，还介绍了月球得未解之谜。
师：月球在人们心中有哪些谜呢?
文档评论（0）