2024年《将相和》教案.docx

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2024年《将相和》教案

《将相和》教案1

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，以下是特地为你收集整理的语文《将相和》优秀教案，供参考阅读！

教材分析：

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象活灵活现，因果关系错综困难。

学情分析：

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年头久远，内在联系困难，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的状况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

教学要求：

1、学习本课生字新词。

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的特性特点，从人物的好品质中受到启示和教化。

4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字新词

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、学习第一个故事“完璧归赵”。

教学步骤：

一、导入新课，审清题目。

1、板书课题：11将相和

2、出示课题练习，让学生板演：

(1)“将”的读音有()()。这里应读()，“将”指的是()。

(2)“相”的读音有()()。这里应读()，“相”指的是()。

(3)“和”的读音有()()。这里应读()。既然讲“和”，说明他们原来()。

二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么缘由导致他们的失和?又是什么缘由导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文，边读边思索，同桌探讨完成填空：

将相不“和”的缘由是()，后来“和”了，“和”的缘由是()。

老师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪

三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：

1、自由读课文1——10自然段，探讨完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧``````)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的`内容用四字加以概括。老师依据学生的回答引导教学。

秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚意诚意的吗?你从那里可以看出来?

“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的?``````

2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏、机灵英勇、深思熟虑``````)对于这环节老师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步，靠着柱子站定。)，神态(义正词严、大大方方)，语言进行充分的探讨。并指导学生演一演。

四、课时总结：

蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际自告奋勇，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机灵英勇的性格。

其次课时

教学目的：

学习其次、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的特性特点，从人物的好品质中受到启示和教化。

教学步骤：

一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。

1、“完璧归赵”之后，秦国两次战胜赵国，在这种状况之下年，秦王约赵王在渑池会面。渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢?

2、默读课文，相互探讨，答案用四个词语概括。(羞辱赵王、没占便宜``````)

秦王是如何羞辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的羞辱，蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子：蔺相如说：