认识生物的多样性精品教案1.docxVIP

第二章认识生物的多样性

一、三维目标

知识与技能

1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

过程与方法

观察，比较，讨论，资料分析。

情感、态度与价值观

培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

二、重点和难点

重点

1．生物多样性三个层次的关系。

2．理解基因多样性。

难点

理解基因多样性是生物多样性的实质。

三、教学方法

对比分析法，归纳法。

四、课时安排

一课时。

五、教学过程

导入新课

同学们，你们印象中的非洲是怎样的呢？是广袤、干燥而树木稀少的赤色草原，还是猎豹追逐羚羊时的那经典瞬间？众多的生物在非洲生息繁衍，生物多样性在这里得到充分的体现。由此激起学生对生物多样性的探究欲望，自然导入新课。

推进新课

一、生物种类多样性

1．我国生物资源非常丰富

2．自然界中的生物资源非常丰富

阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

二、基因的多样性

1．基因多样性的意义。

2．基因多样性减少造成的危害。

3．每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性

4．我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

三、生态系统的多样性

1．系统的概念

2．列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。

3．生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4．三个层次多样性之间的关系。

四、保护生物多样性的根本措施

讲述美国大豆产量变化的事例。袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量。列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同，进一步明确基因控制生物性状。

课堂小结

生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统多样性。

六、作业

同步练习P38。

七、板书设计

一、生物种类的多样性

二、基因的多样性

三、生态系统的多样性

四、生物多样性三个层次之间的关系

八、教学反思