部编版语文四年级上册21古诗三首《夏日绝句》（教案）.docx

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部编版语文四年级上册21古诗三首《夏日绝句》（教案）

教学内容

《夏日绝句》是部编版语文四年级上册21古诗三首之一，作者是宋代女诗人李清照。此诗以夏日的景色为背景，通过对荷花、蜻蜓、小荷等自然景物的描绘，展现了夏日景色的清新和生机。

教学目标

1.学生能够理解并背诵《夏日绝句》。

2.学生能够通过对诗句的分析，理解诗中所描绘的夏日景色。

3.学生能够运用诗中的意象，进行创意写作。

教学难点

1.对诗句中的意象进行深入理解。

2.引导学生进行创意写作。

教具学具准备

1.PPT课件。

2.诗歌朗诵音频。

3.写字板。

教学过程

1.导入

-利用PPT展示夏日的图片，引导学生说出他们对夏日的印象。

2.新课内容学习

-利用PPT展示《夏日绝句》的全文，教师带领学生逐句解读诗句。

-分析诗句中的意象，如“荷花”、“蜻蜓”、“小荷”等，让学生理解诗人如何通过这些意象描绘夏日景色。

3.创意写作

-引导学生运用诗中的意象，进行创意写作。

4.课堂小结

-教师总结本节课的主要内容，强调《夏日绝句》的艺术特色。

板书设计

-《夏日绝句》

-诗句全文

-意象分析

作业设计

-背诵《夏日绝句》。

-以《夏日绝句》为灵感，写一篇短文。

课后反思

本节课通过PPT课件的辅助，让学生更直观地理解了《夏日绝句》的内容和意象。在创意写作环节，学生能够积极运用诗中的意象，创作出有趣的作品。但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

重点细节关注：创意写作环节

创意写作环节的详细补充和说明

创意写作环节是本节课的一个重要组成部分，它旨在培养学生的创新思维和写作能力。在这个环节中，学生被鼓励运用诗中的意象，进行创意写作。这不仅能够帮助学生更好地理解和吸收《夏日绝句》的内容，还能够激发他们的想象力和创造力。

在创意写作环节，教师可以采取以下步骤：

1.激发学生的想象力

-教师可以通过提问或展示图片的方式，引导学生想象自己身处夏日的景色中。

-教师可以提出一些开放性的问题，如“你觉得夏天的荷花是什么样子的？”，“你能听到夏天的蜻蜓在说什么吗？”等，激发学生的想象力。

2.引导学生运用诗中的意象

-教师可以让学生回顾《夏日绝句》中的意象，如“荷花”、“蜻蜓”、“小荷”等。

-教师可以引导学生将这些意象运用到自己的写作中，创造出独特的夏日景色。

3.鼓励学生进行创意写作

-教师可以给学生一些写作的提示，如“请以夏日的荷花为线索，写一个故事。”，“请用诗中的意象，描绘一个夏日的场景。”等。

-教师可以鼓励学生自由发挥，写出自己的夏日故事或场景。

4.分享和讨论

-在学生完成写作后，教师可以邀请一些学生分享自己的作品。

-教师可以引导学生互相讨论和评价，提出改进的建议。

通过创意写作环节，学生不仅能够更好地理解和吸收《夏日绝句》的内容，还能够培养自己的创新思维和写作能力。同时，这个环节也能够增强学生的参与感和学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

创意写作环节的重要性

创意写作环节在语文教学中具有重要的地位。它不仅能够培养学生的创新思维和写作能力，还能够增强学生的参与感和学习的兴趣。在创意写作环节中，学生被鼓励运用诗中的意象，进行创意写作。这种方式能够帮助学生更好地理解和吸收《夏日绝句》的内容，同时也能够激发他们的想象力和创造力。

创意写作环节还能够增强学生的参与感和学习的兴趣。在写作过程中，学生需要主动思考和创作，这使得他们更加投入到学习中。同时，创意写作环节也能够让学生体验到写作的乐趣，从而增强他们对语文学习的兴趣。

总之，创意写作环节是本节课的一个重要组成部分。通过这个环节，学生不仅能够更好地理解和吸收《夏日绝句》的内容，还能够培养自己的创新思维和写作能力。同时，这个环节也能够增强学生的参与感和学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

创意写作环节的实施策略

为了确保创意写作环节能够有效地进行，教师需要采取一些具体的实施策略：

1.提供多样化的写作提示

-教师可以根据学生的兴趣和写作能力，提供不同难度的写作提示。例如，对于写作能力较强的学生，教师可以提供更加开放的提示，如“编写一个以夏日荷花为主题的短剧”；而对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更加具体的提示，如“描述一下诗中的蜻蜓在夏日的活动”。

2.鼓励个性化的表达

-在创意写作环节中，教师应该鼓励学生个性化的表达。每个学生对于夏日的感受和想象都是独特的，教师应该尊重并鼓励这种个性化的表达。

3.创造安全的写作环境

-教师需要创造一个安全的写作环境，让学生感到他们的想法和创作是被尊重和欢迎的。这可以通过肯定学生的努力、鼓励学生分享和互相学