部编版语文四年级上册7呼风唤雨的世纪 教学设计.docx

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教学设计：部编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》

教学内容：

《呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册第七单元的一篇课文，讲述了我国古代神话传说中的风神和雨神，以及他们为人类带来福祉的故事。本课教学内容主要包括：学习课文中的生字词，理解课文内容，了解风神和雨神的形象和特点，引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和创新意识。

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字词，正确读写词语；能流利地朗读课文，理解课文内容；了解风神和雨神的形象和特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流和分享展示，提高学生的阅读理解能力；通过观察和描绘风神和雨神的形象，培养学生的观察力和绘画能力。

3.情感态度价值观：引导学生感受神话故事的魅力，激发学生对传统文化的兴趣；培养学生对自然现象的敬畏之心，树立人与自然和谐相处的观念。

教学难点：

1.理解课文内容，把握风神和雨神的形象和特点。

2.培养学生的想象力和创新意识。

教具学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩笔。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们知道风和雨是谁带来的吗？今天我们要学习一篇关于风神和雨神的神话故事。

2.出示课题：呼风唤雨的世纪。

二、自主探究

1.学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

2.学生交流分享生字词的学习成果。

三、朗读课文

1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。

2.指名学生朗读课文，其他学生评价。

四、理解课文

1.学生讲述课文内容，教师点评。

2.讨论交流：风神和雨神的形象和特点。

五、观察描绘

1.学生观察风神和雨神的插图，描述他们的形象。

2.学生动手描绘风神和雨神的形象。

六、总结拓展

1.教师总结本课所学内容，强调重点。

2.学生谈谈自己对神话故事的看法和感受。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

一、风神和雨神的形象

二、风神和雨神的特点

三、神话故事的魅力

作业设计：

1.抄写生字词，每个词写3遍。

2.熟读课文，讲述课文内容。

3.画一画风神和雨神的形象，并为他们编写一个新故事。

课后反思：

本节课通过自主学习、合作交流和分享展示，使学生较好地掌握了课文内容，了解了风神和雨神的形象和特点。但在教学过程中，对学生的想象力培养和创新能力激发方面还有待加强。在今后的教学中，我将注重培养学生的想象力和创新意识，提高他们的综合素质。

重点关注的细节：教学难点中的“理解课文内容，把握风神和雨神的形象和特点。”

详细补充和说明：

教学难点中的“理解课文内容，把握风神和雨神的形象和特点”是本节课的核心目标，也是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍。为了更好地帮助学生克服这一难点，教师需要从以下几个方面进行详细的教学设计和引导。

首先，教师可以通过多媒体课件展示风神和雨神的插图，让学生直观地感受他们的形象。插图中的风神和雨神应该具有鲜明的特点，如风神的飘逸和力量感，雨神的滋润和温柔感。教师可以引导学生观察插图中风神和雨神的服饰、表情、姿态等细节，让学生对他们的形象有更深刻的认识。

其次，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验风神和雨神的角色。通过扮演，学生可以更好地理解风神和雨神的性格特点和行为特征。例如，风神可能会表现出狂放不羁、力量强大的特点，而雨神可能会表现出温柔体贴、滋润万物的特点。教师可以引导学生思考，如果自己是风神或雨神，会怎样表现自己的特点。

再次，教师可以引导学生分析课文中的描述，找出与风神和雨神相关的词语和句子。例如，课文中可能会用“狂风暴雨”、“风调雨顺”等词语来形容风神和雨神的行动和作用。教师可以让学生思考这些词语的含义，以及它们如何体现了风神和雨神的形象和特点。同时，教师还可以引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些修辞手法如何增强了风神和雨神的形象和特点的表现力。

此外，教师还可以组织学生进行讨论交流，分享自己对风神和雨神的理解和感受。学生可以通过小组讨论、全班分享等形式，互相交流自己的观点和想法。教师可以引导学生从不同的角度和层面来思考风神和雨神的形象和特点，如从文化背景、神话故事、自然环境等角度来进行分析。通过讨论交流，学生可以更全面地理解风神和雨神的形象和特点，并从中获得启发和思考。

最后，教师可以通过板书设计来总结和强调风神和雨神的形象和特点。板书可以以图表、关键词、简短句子等形式呈现，将风神和雨神的形象和特点清晰地展现出来。教师可以让学生参与到板书的设计中，让他们通过自己的思考和总结来表达对风神和雨神形象和特点的理解。通过板书设计，学生可以更好地回顾和巩固所学内容，加深对风神和雨神形象和特点的认识。

综上所述，教学难点中的“理解课文内容，把握风神和雨神的形象和特点”是本节