五年级上册数学教案 - 第1课时　精打细算 北师大版.docxVIP

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五年级上册数学教案-第1课时精打细算（北师大版）

课时：2课时

【教学目标】

1.让学生理解小数的性质，掌握小数的改写方法，能正确改写小数。

2.培养学生运用小数性质解决问题的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括的能力。

3.培养学生合作交流的学习习惯，体验数学学习的乐趣。

【教学内容】

1.小数的性质

2.小数的改写方法

3.小数的应用

【教学重点】

1.小数的性质

2.小数的改写方法

【教学难点】

1.理解小数的性质

2.小数的改写方法

【教学过程】

一、导入新课

1.利用多媒体展示小数的相关图片，引导学生观察、发现小数的特征。

2.学生分享对小数的认识，教师总结并板书课题。

二、探究新知

1.小数的性质

（1）教师引导学生回顾小数的定义，学生分享并总结。

（2）教师举例说明小数的性质，学生观察、发现并总结。

（3）教师引导学生通过实例验证小数的性质，学生分享并总结。

2.小数的改写方法

（1）教师引导学生思考如何将小数改写为整数或分数，学生分享并总结。

（2）教师举例说明小数的改写方法，学生观察、发现并总结。

（3）教师引导学生通过实例练习小数的改写，学生分享并总结。

3.小数的应用

（1）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，学生分享并总结。

（2）教师举例说明小数在购物、测量等方面的应用，学生观察、发现并总结。

（3）教师引导学生通过实例练习小数的应用，学生分享并总结。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师点评，学生订正。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，学生分享并总结。

2.教师强调小数的性质、改写方法及应用，提醒学生注意易错点。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.预习下一课时内容。

【教学反思】

本节课通过引导学生观察、发现、总结，使学生掌握了小数的性质、改写方法及应用。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握所学知识。同时，要加强学生对小数在实际生活中的应用的认识，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：小数的性质与改写方法

小数的性质与改写方法是本节课的核心内容，理解小数的性质是掌握小数改写方法的基础，而小数的改写方法又是应用小数性质的关键。因此，这个细节对于学生来说至关重要，需要教师通过多种教学手段，帮助学生深入理解并熟练掌握。

小数的性质

小数的性质主要包括两个方面：一是小数点的位置可以变化，但小数的大小不变；二是小数的末尾可以添上或去掉“0”，小数的大小不变。这两个性质是理解和操作小数的基础。

小数点的位置变化

-教师可以通过直观的教具或动画演示，展示小数点向右移动一位、两位、三位等，小数变大的规律。

-通过实例，如0.1和1的关系，0.01和1的关系，让学生观察小数点位置变化与小数大小的关系。

-引导学生自己举例，说明小数点位置变化对小数大小的影响。

小数的末尾添上或去掉“0”

-通过具体的例子，如0.5和0.50是相等的，让学生理解末尾添上“0”不改变小数的大小。

-让学生尝试自己举例，添上或去掉末尾的“0”，验证小数的大小不变。

-引导学生总结小数末尾添上或去掉“0”的规律。

小数的改写方法

小数的改写主要是将小数转换为整数或分数，或者将小数按照指定的精度表达。

小数转整数

-教师可以通过实例，如将0.5转换为整数，让学生理解小数转整数的方法。

-引导学生总结小数转整数的方法，即小数点向右移动相应的位数，如果位数不够，则在末尾添“0”。

小数转分数

-通过实例，如将0.25转换为分数，让学生观察小数转分数的方法。

-引导学生总结小数转分数的方法，即将小数的数字作为分子，分母为10的幂次方（与小数点移动的位数相同）。

-让学生练习将小数转换为分数，并简化分数。

小数的精度表达

-教师可以通过实例，如将3.1415926精确到小数点后两位，让学生理解小数的精度表达。

-引导学生总结小数精度表达的方法，即四舍五入到指定的位数。

-让学生练习按照不同精度表达小数。

教学策略

为了帮助学生更好地理解和掌握小数的性质与改写方法，教师可以采用以下教学策略：

-直观演示：使用教具、动画或实物，直观展示小数点的移动和小数大小的变化。

-实例分析：通过具体的例子，让学生观察、分析和总结小数的性质和改写方法。

-学生参与：鼓励学生积极参与，自己举例验证小数的性质和改写方法。

-练习巩固：通过大量的练习题，让学生在实际操作中掌握小数的性质和改写方法。

-小组讨论：分组让学生讨论小数的性质和改写方法，促进学生之间的交流与合作。

教学评估

为了确保学生掌握小数的性质与改写方法，教师可以通过以下方式进行教学评估：

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