【大单元教学设计】2.2《点亮小灯泡》课时教案 教科版科学四年级下册.pdf

2.2《点亮小灯泡》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）了解小灯泡的结构。

（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

（3）理解用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

2.科学思维：

用比较的方法能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总并进行分析。

3.探究实践：

（1）在实验中能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。

（2）能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆

的想象与推测。

4.态度责任：

研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电

路的兴趣。

二、教学重难点

重点:掌握小灯泡的各个组成部分，正确连接电路。

难点:利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

三、评价任务

表现程度自互师

评价任务评价标准

☆☆☆☆☆☆评评评

观察小灯能指出小灯泡各部分结构名

能基本能不能

泡称，并能分析出其作用

能用多种方法连接简单电路，

能基本能不能

对电流流向做出想象和猜测。

点亮小灯

能观察、描述和记录点亮小灯

泡能基本能不能

泡的实验现象。

能辨别亮的和不会亮的电路。能基本能不能

学习收获

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）我们在日常生活中使用的电都是靠电源提从观察手电对学生回答及

情境导供的，如电池、发电机等。有了能流动的电才能筒入手，聚焦时给予肯定与

入点亮灯泡，让各种电器正常工作。问题，设置悬表扬。

1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样念，激发探究

亮起来的？兴趣。

明确：当打开手电筒的开关，手电筒里电池

的电就能流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。

2.电筒亮了，其实是手电筒里小灯泡的灯丝在

发光。手电筒里电池的电是怎样流到小灯泡的

灯丝的？

学生发表自己意见后，教师告诉学生，我们

通过实验来回答。

3.如果给你一节电池和一个小灯泡，用划线的方

法来代替导线，你能用图来画出自己的想法吗？

请在作业单上画出自己的想法。

4.我们都有哪些想法，向大家介绍一下并说明自

己的理由吧。

（二）一、评价活动一：观察小灯泡

探究活1.找一找，小灯泡的发光的部位在哪里？活动一：通过活动一：能指

动明确：灯丝。观察，掌握小出小灯泡各部

2.想一想，小灯泡的结构包括哪些？各部分有什灯泡的各个分名称，分析

么作用？