大青树下的小学 课件+大单元公开课一等奖创新教学设计.docVIP

大青树下的小学课件+大单元公开课一等奖创新教学设计

第4课时

课题：大青树下的小学

内容分析：这篇课文按照时间顺序，描写了一所边疆小学的小学生们在上学、上课、下课不同时段的情景，展现了各民族小学生共同成长的美好幸福的学校生活。

核心素养目标：文化自信：了解我国各民族儿童的团结友爱共同成长的幸福生活。体会作者赞美和自豪之情。语言运用：注意识字和写字的重要性，要利用多种方式认识生字词。思维能力：找出文章中带有新鲜感的词语，说一说你是怎么理解这些词语的，养成积

累好词好句的习惯。审美创造：边读边想象画面，感受画面的美好。

重、难点：1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。2.

能用自己的话说出“大青树下的小学”的可爱之处。

活动流程：子任务二：新鲜推荐官(1.体会文章里的新鲜感)第一环节：温故知新第二环节：第二环节：精读文意，发掘“可爱”。感受新鲜的画面带来的独特体会。第三环节：升华主题，回味学校的可爱之处。情境导入：同学们，还记得那条充满绒球花的小路吗?还记得那所非常特别的民族小学吗?“当，当当!当，当当!”你听，大青树上的铜钟敲响了!大青树的小朋友要开始上课了，让我们悄悄

去这所学校里走一走，看一看吧!

教学设计

教师活动学生活动

环节一：温习旧知识。

1.温故知新设计游戏环节复习旧知识。出示课件连连看，由服饰猜一猜是哪个民族的。出示课件游戏，回顾旧的生字词。指定学生分段读课文。认读上节课学习的有新鲜感的词语。说说上节课的收获。新鲜词句，排比的表达方式，这所学校的特色的认知等。参

加活动复习旧知识

活动意图：结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强

化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。

第二环节：精读文意，发掘“可爱”。感受新鲜的画面带来的独特体会。1.精读内容体会文意教师朗读第一段，指定学生接读第二、三、四，段课文。学生模拟钟声敲响的声音，感受拟声词的作用。也突出了边疆小学古老这一特点。思考：作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”?(课前课后)找一找文中从哪里到哪里是讲上课时的情景的呢?用笔画一画。出示课件“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，

好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”(1)播放音频，学生闭上眼睛，

边听边想象画面。(2)听着课文，你的脑海里浮现出什么画面，指定学生说一说这个画面最大的特点是什么?(安静)随文识字“读”静”(多种方法识记)(3)作者是怎么体现声音好听的呢?自由读一读，同桌之间讨论，找出相关句子画上记号。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。用窗外的安静来衬托声音的好听?文章不直接写窗外的“安静，而是通过对“树枝、鸟儿、蝴蝶的表现的环境的描写，来衬托出教室的安静。这种写法很新奇。(4)课件出示句子，学习表达：“山林里的朋友”指谁?对比读下面这两段话，你有什么发现?出示课件，自由读一读，

感受两种句子表达有什么不同，同桌之间讨论。★这时候，窗外十分安静。★这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。引导学生通过朗读后比较不同，悟出表达的新鲜：可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。下课了，操场上会是一幅什么样的景象?从文中找出相关语句读一读。文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢?课件出示句子：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连

松鼠也赶来看热闹。(1)识字：“孔”“雀”,鼓励学生多种方法识

记后，练习书写。随文识记生字“摔”“跤”。(2)按照“上课时”

读

读学通

边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。

(3)老师点名汇报自学情况，引导学生发现：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。方法小结：不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象。4.学生自愿举手，合作读第三自然段，课前和课后两个阶段。注意朗读出感情来。第三环节：升华主题，回味学校的可爱之处。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学，古老的铜钟，挂在大青树粗