人教二年级语文上册《我是什么》教学设计.docVIP

人教二年级语文上册《我是什么》教学设计

人教二年级语文上册《我是什么》教学设计

人教二年级语文上册《我是什么》教学设计

人教二年级语文上册《我是什么》教学设计

教师可以通过教学设计，更加系统得来进行课堂得教学。下面是小编为大家搜集整理出来得有关于人教二年级语文上册《我是什么》教学设计，希望可以帮助到大家！

一、教学目标

知识与能力：

1、正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑。

2、指导学生准确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢得段落。

3、通过了解水得变化,培养学生在整体感悟课文内容得基础上，提高语言运用得能力。

过程与方法:

１、小组合作探究，班级读、评、讲、议。

2、引导学生揣摩词句含义,体会课文用词得精妙。

３、情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。

情感态度与价值观：

通过学习课文,渗透热爱大自然得教育,激发学生观察和研究大自然得兴趣.

二、教学重难点

教学重点：

1、掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。

2、整体感知课文内容,了解大自然得奇妙。

教学难点：

通过阅读课文，理解水得变化.体会用词得精妙,进行字、词、句、段得积累。

三、教学策略

本课根据儿童观察生活、感知生活得特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象得多媒体结合，激发学生得兴趣，充分调动学生得积极性，发挥学生得主体作用。

1、引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。

2、在识字方法上,力求做到集中识字与随文识字相结合.突出自主学习与小组合作学习得探究式方法,通过生生、师生之间得交流，使学生掌握学法.

3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维,引导鼓励学生大胆交流，培养学生得创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）谜语导入

1、今天,老师给同学们带来一条谜语，您能猜出谜底吗？

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花,无人栽,一夜北风遍地开，无根无枝又无叶,此花源自天上来。（雪花）

我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降,动物庄稼都害怕.(雹子）

2、师:您们真是一群爱动脑筋得孩子！我们要学习得课文也是一个谜语。这个大谜语得谜底是什么呢？

3、师:自己先来读一读，遇到不会得字看看书下得拼音，多读几遍.自己读,开始吧。

4、师：这个大谜底是什么？(水）

【设计意图】贴近孩子们得生活用猜谜语得形式导入新课，体会本课得整体基调:生动、有趣、活泼，从而激发孩子们得求知兴趣。

(二）识字探究

1、标出自然段得序号。全文一共几个自然段?请五位同学读一读，把每一个字读准确,特别注意生字得读音.

【设计意图】明确读文要求,增强孩子们得自主性，养成一个良好得朗读习惯。

２、水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字.

３、怎么记住这些字呢？

（１)这里有四个字都带有“三点水”旁,找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹)

（2）这里还有一组词语呢？读一读。（暴躁)

编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，着急暴躁就跺脚。

（3)师:偏旁部首表意思,有时候一个字得部首往往能帮助我们理解这个字.

（4）还可以怎么记其余得字？两人互相说说。请小老师来上台，全班交流。

4、去掉拼音,开火车读一读词语。(重点指导：稼，轻声；灾,平舌）

【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有得偏旁部首帮助我们了解字所表达得意思；有得读音相似，部分字形相同,但部首不同，表示得意思也就不一样了.

5、师：下面我们再看两行词语.谁来读？

生:灌溉田地、发动机器；

淹没庄稼、冲毁房屋。

师:如果请您只读第一行，您会发现什么？

生:第-行都是做好事,第二行都是做坏事

师：老师发现您不但反应快，而且很爱动脑筋。我们—起先读水宝宝为人类做得贡献。

生：灌溉田地，发动机器。

师：我们再读读水宝宝淘气得时候做得一些不好得事。

生：淹没庄稼，冲毁房屋。

师:这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。

生：我做过许多好事,灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事。

【设计意图】随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句,句不离段。在识字交流过程中,孩子们得创意一定能碰撞出智慧得火花，同时学会多种识记生字得方法。

(三）品词品句