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高中语文“古文诗词”教学模式创新初探

【摘要】文章旨在通过对高中语文“古文诗词”教学模式的创新探索，提高学生对古文诗词的理解和鉴赏能力。研究采用了文献研究、问卷调查和实地观察等方法进行，提出了创新的教学模式，即：教师在引入古文诗词时可以采用一些趣味性的话题或游戏，激发学生的兴趣；在讲解时可以采用多媒体的方式，提供丰富的文化背景知识；在引导学生鉴赏时鼓励学生提出自己的看法，并进行讨论和辩论。

高中语文课程中，古文诗词的教学一直是一个重点和难点。古文诗词作为中华文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值，对学生的文学素养、情感修养和审美能力的培养起著重要作用。然而，由于古文诗词的文字古奥、意境深远，以及对历史、文化、典故等方面的要求较高，传统的古文诗词教学往往存在一些问题：首先，古文诗词教学普遍存在重视词句背诵和注重形式的现象。传统的教学方法往往偏重于对古文诗词的段落解读、字词解释和背诵，忽视了对古文诗词内涵的挖掘和学生对文化、历史的理解。这种教学模式容易使学生产生枯燥乏味的学习感受，对古文诗词的理解和欣赏能力难以提高。其次，古文诗词教学往往缺乏与现实生活的联系。传统的古文诗词教学往往将古文诗词与学生的现实生活相分离，使得学生难以将古文诗词与自己的情感、思考和实际生活相结合。这种教学模式使得学生对古文诗词产生了疏离感，缺乏对古文诗词的真正理解和体验。

一、高中语文“古文诗词”教学模式分析

对传统的古文诗词教学模式进行分析，找出其中存在的问题和不足之处。同时，从教育理论和学生心理角度出发，探讨如何增强学生的学习兴趣和提高阅读能力。

（一）导读模式：导读模式是一个由教师引导学生逐字逐句解读古文诗词的教学模式。教师可以提问学生古文诗词中的生僻字词、古代文化背景等等，通过细致的解读帮助学生理解古文诗词的意义和美学特点。

（二）对比模式：对比模式是指将不同的古文诗词进行对比分析，帮助学生理解古文诗词之间的异同之处。教师可以选取不同时期、不同作者的古文诗词进行对比，通过比较分析来引导学生深入理解和把握古文诗词的特点与规律。

（三）朗诵模式：朗诵模式是指将古文诗词进行朗诵和表演，以增加学生对古文诗词的体验和感受。教师可以要求学生朗读古文诗词，通过声音、语调和情感的表达来展现古文诗词的美感，培养学生对古文诗词的审美能力和艺术欣赏能力。

（四）创作模式：创作模式是指让学生进行古文诗词的创作和模仿。教师可以引导学生根据古文诗词的写作思路和特点进行创作，通过实践来理解和领悟古文诗词的韵律、意境等等。这种模式可以培养学生的创造力和表达能力，提高学生对古文诗词的理解和欣赏水平。

二、高中语文“古文诗词”教学资源设计

根据分析结果，设计适合高中语文古文诗词教学的多样化教学资源，包括教材配套、多媒体教学工具、课堂活动等，以提供丰富的学习材料和情境，激发学生的学习兴趣。[1]

（一）教材选取：选择一本经典的古文诗词教材作为教学资源，如《古代诗词选讲》《古代文学名篇选讲》等。这些教材可以包含丰富的古文诗词资源，并且结合了相关的注释和解读，便于学生理解和学习。

（二）资料选编：从经典的古代文学作品中选取一些与高中语文教学大纲相符合的古文诗词，形成教学资源。这些选编的古文诗词应该既能展示古代文化的魅力，又能满足学生的理解和欣赏需要。

（三）教学视频和音频：制作一些古文诗词的教学视频和音频资源，包括教师讲解古文诗词的背景知识和诗词的赏析，以及一些名家的朗读和演唱。这些资源可以提供给学生在线学习或自主学习。

（四）阅读指导和课堂活动：在教学资源中提供丰富的阅读指导，包括注释、翻译和解读等，帮助学生理解古文诗词的含义和艺术特点。同时，设计一些与古文诗词相关的课堂活动，如朗诵比赛、诗词填空、写作等，提高学生对古文诗词的兴趣和应用能力。

（五）互动学习平台：建立一个互动学习平台，供学生和教师交流和分享古文诗词的学习心得和体会。在平台上发布一些名家名篇的赏析和相关讨论话题，引导学生参与到古文诗词的学习中去。

（六）多媒体资源：收集一些相关的多媒体资源，如图片、音频和视频等，用于展示古文诗词的艺术表现形式和文化背景。这些资源可以帮助学生更直观地感受和理解古文诗词的魅力。

三、高中语文“古文诗词”教学策略探索

根据学生的学习特点和需求，探索适合的古文诗词教学策略，如分层教学、任务型学习等，以提高学生的学习效果和阅读能力。

（一）创设情境：通过创设学生熟悉的情境，让学生能够更好地理解和感受古文诗词的意境和情感。可以通过音乐、影视、图片等多种形式，营造一个能够让学生产生共鸣的情境。

（二）指导分析：引导学生分析古文诗词的结构和修辞手法，理解作者的意图和写作技巧。可以从词句的字义解释、意象的描绘、修辞手法的运用等方面入手，帮助学生解读诗词的深层含义。

（三）学习背诵：让学生通过背诵古文诗词，