英语人教版高中选择性必修二教案Unit 2 Learning About Language.docxVIP

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LearningAboutLanguagePeriod2

教材分析

本套教材选择性必修一第五单元学习了主语从句，本册第一单元学习了表语从句，本单元在此基础上复习这几种名词性从句。在句子中起名词作用的句子称为名词性从句（nounclauses)。名词性从句在复合句中能充当主语、宾语、表语、同位语等成分，根据上述不同的语法功能，名词性从句又分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。宾语从句是初中阶段要求掌握的内容，此外，同位语从句在选择性必修阶段不要求掌握，因此暂未涉及。

教学目标?

在本课学习结束时，学生能够：

1.理解名词性从句在句子中的功能，并认识到这一语法范畴包括之前学过的主语从句、表语从句、宾语从句，以及没有学过的同位语从句；

2.根据句子的意义作出选择，确定名词性从句的引导词；

3.创造性地运用名词性从句结构进行表达。

教学重难点

【教学重点】

系统掌握名词性从句的用法。

【教学难点】

指导学生尝试通过拓展语法规则，书面练习和半开放口语输出来学习语法。

教学过程

Step1Leadin

1.Readandgroupthesentences.

2.Underlinethenounclauses.Whatisthefunctionofeachnounclauseinthesentences?

设计意图：给句子分类，分析课文中的句子，完成活动1，引出名词性从句的概念。

Step2Exploringtherules

1.Somekeypoints.

2.Summary.

3.Tipsonchoosingthelinkingwords.

设计意图：引导学生思考如何确定名词性从句的引导词，师生一起通过讨论得出结论。

Step3Applyingtherules

1.Completethesentenceswiththecorrectlinkingwords.

2.Combineeachpairofsentencesusingthewordsinbrackets.

3.CompletethepassagewithA-Dfromthebox.WhatotherthingsdoyouthinkmightattractinternationalstudentstoChina?

设计意图：让学生系统学习名词性从句的用法并巩固，进一步体会名词性从句的表达效果。

Step4Speaking

WorkinpairsandtaketurnstotalkaboutXieLei’sexperiencebycompletingthefollowingsentenceswithyourownwords.

设计意图：完成口头输出练习,在实践中巩固名词性从句的用法。

Step5Assignment

Readtheletterandpolishitbyusingcomplexsentences.

设计意图：指导学生尝试通过控制性的书面练习来巩固语法。

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

备考策略务必精准

高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。一是细化“作战地图”。从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。二是组织集体攻坚。发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。三是找准学科增分点。认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。

二、课堂教学务必高效。课堂是教育教学是主阵地。