精品课《全等三角形》教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

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数学

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八年级

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课题

全等三角形

教科书

书名：数学教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2013年1月

教学目标

1.理解全等图形、全等三角形的概念，掌握两个三角形全等的记法与读法。

2.理解并掌握找全等三角形对应顶点、对应边、对应角的方法，掌握并能运用全等三角形性质解决问题。

3.引导学生感受数学来源于生活，并加强学生的自主学习能力的培养。

教学内容

教学重点：

全等三角形的相关概念和性质。

教学难点：

全等三角形的对应边相等、对应角相等。

教学过程

情境导入

【教师】引导学生观看视频，并思考视频中各组图形，有什么共同特点？

【学生】通过观看视频，可发现各组图形都可以完成重合。

探究新知

1、全等图形

【教师】引导学生总结出全等图形的概念。

【学生】总结概念，可以完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

2、全等三角形

【教师】思考2：把一个三角形平移、旋转、翻折，变换前后的两个三角形有何关系？

【学生】观看动画，得出三角形经过平移、旋转、翻折后得到的三角形与原三角形对比,位置变化了,但形状和大小都没有改变，即两个三角形能够完全重合.

【教师】引导学生总结出全等三角形的概念，能完全重合的两个三角形叫作全等三角形

【学生】总结概念。

3、对应元素

【教师】引导学生带着以下三个问题去观看视频

①什么是对应顶点、对应边、对应角？

【学生】通过观看视频自学后，可回答得出重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。

【教师】对应图形，分别列出三组对应顶点、三组对应边、三组对应角。

②全等符号如何表示？如何用全等符号表示两个三角形全等？

【教师】展示全等符号和表示方法，强调用≌表示两个三角形全等时，对应点必须写在对应位置。

③全等三角形的性质是什么？

【学生】通过观看视频自学可回答出全等三角形的对应边相等、对应角相等。

【教师】示范全等三角形性质的几何语言，并强调对应点也要写在对应位置。

∵△ABC≌△xxx

∴AB=FD，AC=FE，BC=DE（全等三角形对应边相等）

∠A=∠F，∠B=∠D，∠C=∠E（全等三角形对应角相等）

应用拓展

例1△EFG≌△NMH

（1）找出对应边和对应角.

【教师】引导学生分析找出确定对应边、对应角的方法①从边角的长短大小去找对应②想象重合去找对应③从△EFG≌△NMH去找对应。

【学生】对应练习

（2）若∠F=60°，则∠M=________；

【教师】讲解过程

∵△EFG≌△NMH

∴∠M=∠F=60°（全等三角形对应角相等）

【学生】对应练习

（3）若EG=8，GN=2,则HG=________；

【教师】讲解过程

∴NH=EG=8（全等三角形对应边相等）

又∵GN=2

∴HG=NH-GN=8-2=6

【学生】对应练习

（4）HM与GF有什么位置关系？为什么？

【教师】讲解过程

解：xx

∵△EFG≌△NMH

∴∠EGF=∠NHM（全等三角形对应角相等）

∴HM∥GF（内错角相等，两直线xx）

【学生】对应练习

练习：如图，已知△ADF≌△CBE，AD=4，BE=3，AF=6，∠A=20°，∠B=120°.

（1）找出它们的所有对应边和对应角；

（2）求△ADF的周长及∠BEC的度数.

【教师】启发学生思考，讲解解题过程。

解（1）AF与CE，AD与CB，

DF与BE是对应边；

∠A与∠C，∠AFD与∠CEB，

∠D与∠B是对应角.

（2）△ADF的周长是13，∠BEC=40°.

【学生】对应练习

归纳总结

【教师】启发学生利用思维导图进行总结。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。