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2024年高考语文考前攻略:文学类文本小说情节探究题
【考情诊断】
情节构思类探究题主要是对小说情节方面的探究,主要包括探究情节结构技巧,情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。其探究内容已超出了情节内容本身,也比情节作用题带有更强的综合性,往往涉及以下几个方面:
①注意情节自身的关联性与逻辑性
对小说情节的探究,首先要从情节自身分析。如果是前文情节发展的必然,并且有严密的逻辑性,则合理,赞同;否则不合理,不赞同。
②注意情节是否符合人物性格的发展
情节是为塑造人物形象服务的,如果人物形象已经丰满,情节再节外生枝,可视为多余;如果情节对人物性格的形成与发展有补充、完善的作用,则视为合理。
③注意情节是否符合主题表达的需要
主题要通过一定的情节表现出来,如果某一情节对揭示主题有其作用,则视为合理;否则多余,视为不合理。
【类题举隅】
例1:请梳理出小说的行文思路。(6分)(《昏厥羊》)
答案
开端:交代老马喜欢吃蒜,老伴临走前嘱咐“水表好像有点儿不准”。
发展:正在偷剥私藏的大蒜时有人按门铃,虚惊后匆忙把工资放在餐桌上。
再发展:自称小区水工的陌生人按门铃,老马让他看水表并训斥他,陌生人吓晕。
高潮:老马去客厅打电话想救人,回来发现陌生人已逃离并偷走了自己的工资。
结局:老马心里难受,觉得自己就是晕厥羊。
例2:小说三次写马兰花流泪每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析并说明这样写有什么效果。(8分)(《马兰花》)
答案
(具体分析)①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”强忍泪水的背后是受到丈夫指责后的委屈与隐忍(2分)②第二次是“眼里含着泪”含着泪水的背后是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满(2分)③最后一次是“满眼的泪水”满眼泪水的背后是对麻婶去世的惋惜、对麻婶女儿知恩图报的感激以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。(2分)
效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
例3:小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)?
【答例一】①小说人物“他”所知有限,这样写很真实。②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围。③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。?
【答例二】①从情节结构上看,这样处理使故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围。②从阅读感受看,这样处理达到了言有尽而意无穷的艺术效果,给读者留下了更多想象回味的空间,意味隽永。③从主题上看,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,突显了人情、人性的美好。?
例4:小说开头写了老马非常喜欢吃蒜的情节,在全文中的作用是什么?请简要分析。
答案
①写老马喜欢吃蒜,可是这个廉价的嗜好并不能被顺利满足,说明老马在家里没有地位;
②老马只能在老婆不在家的时候偷偷吃蒜,刻画出老马胆小怕事、懦弱的性格特点;
③因为吃蒜才精神昂扬力量充沛,才会不由分说把“水工”“请”到家里加以训斥,推动了故事情节的发展。
例5:本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂,以及“我”对亲情的渴望;④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
例6:小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(《赵一曼女士》)
答案
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。?
例7:分析本文叙述上的特征。(6分)(《呼兰河传》)
答案
①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
例8:小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事,这样的构思有什么好处?请结合作品简要分析。(6分)
答案
①阅读感受上,以第一人称来叙述,增加了故事的真实性,使蒋老师的形象更加真实可信。
②人物塑造上,从学生“我”的角度来叙述,有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象,突出蒋老师和蔼可亲的特点。
③主题上,从学生“我”的角度来叙述,便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情,增强了小说的感染力。
例9:海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山相类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。《越野滑雪》
答案
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