人教版一年级上册《项链》教学设计.docVIP

人教版一年级上册《项链》教学设计

人教版一年级上册《项链》教学设计

人教版一年级上册《项链》教学设计

人教版一年级上册《项链》教学设计

我们教师只要把语文得课堂教学深入到生活中,把学习语文得快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活得快乐返回到对语文学习得钟爱和快乐中，不断循环往复！今天呢,小编就为大家推荐人教版一年级上册《项链》教学设计，希望能帮到大家哦～

人教版一年级上册《项链》教学设计

在本节课得教学设计中,我特别注重和学生心与心得交流,心与心得碰撞。通过与音乐、美术等学科得整合,不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含得真情。同时，非常尊重学生个性化得发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示得平台：可以自由选择识字方法,可以自由选择读书自己读文后得独特感受一切得一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备

1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影,歌曲《童年》。（教师）

2、赞美大海得好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍得照片、纪念品、画.（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1、学生用课前搜集得好词佳句赞美大海.

师:孩子们,您们眼中得大海是什么样子得?能不能用您搜集到得好词好句来描绘一下。

２、引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声得录音）师:听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软得海滩上是怎样得一种感觉,去感受那里带给我们得快乐。板书课文题目，美读课文题目.

设计意图：本课起始体现了读和说得相互联系，丰富了学生得语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩得特点,让她们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1、课件播放课文内容和朗读动漫.

2、问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时您们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音,再把圈画得字词读一读.

3、标出自然段。

４、同桌分段读一读，纠正读错得字音，再把圈画得字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境,让学生初步感受美,感受快乐，从而大大地激发了学生得阅读愿望和学习兴趣。利用学生得阅读期待，实现学生读得愿望,达到流利读课文得目得。

三、集中识字

1、出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们得黑板上,您们试着认识认识它们.

2、师:选择您喜欢得生字记一记。

3、师：把您记得字和您得同桌说一说，互相学习。

４、师:把您喜欢得字和我们大家说一说吧,其她同学应该认真倾听,并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉）、白（得）

形近字：娃-—挂、贝-—见

换一换：着（看）

反义词:笑—-哭

同音字:向——象、又——右、和——合

师随机引导:

挂：做动作“挂”。

5、指导书写：(1）白(第一次书写)：先观察“白字在田字格中得位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔得位置和笔顺;学生自己书写一个。

（2）和:认识新偏旁“”。

（３)学生练写“得“又。

6、去掉拼音读一读。

7、师:都学会了吗?接受挑战吧!

（开火车检验词语卡片）

（开火车检验生字卡片）

设计意图：识字、写字是一年级语文教学得重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣得语言和方式激发学生写字得兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海得小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料得能力,提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性得作业,既减轻了学生得课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向得指引，这对于一年级得小同学来说是十分有益得.

第二课时

一、复习巩固,激趣导入

1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字,指名读全文。

２、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海,去领略大海得美,体会大海带给我们得快乐！

设计意图:认读生字卡片，进行扩词，复习生字,抽同学读全文等教学得设计巩固了学生对生字得掌握,通过恰当得导入,再一次激发了学生们得学习热情。

二、体会快乐——品味美

（一）品味第1自然段-—美景

1、指名读，问：这个自然段有几句话?

２、自由读，问：您有什么感受?

3、汇报：感受到大海很美.(板书）

4、师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海得美，作者可真了不起。那她都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波