生物学课程标准与教材研究 (4).pdf

生物学课程标准与教材研究

教材分析的方法

ANALYSISOFBIOLOGYCURRICULUM

概念作用应用

1知识分析法

2结构分析法

目

3方法论分析法

录

4心理分析法

知识分析法的概念

以分析知识为主，在全面阅读基础上，

从不同角度，多层次、多方位进行知识分析。

知识分析法的概念

确立知识类型，依据内在联系，建立知识网络：

➢明确编写意图；确立内容地位、作用和特点；

➢了解教材体系及逻辑结构；

➢明确重难点；

➢挖掘思想教育、能力培养因素。

知识分析法的作用

教材分析的首要工作：

课程目标、编写意图、教材功能主要由知识内容体现

知识分析法的作用

教材分析的最基本方法：

传授知识是教学最基本的功能；

教材选择最基本、直接手段；

其他教材分析方法开展的前提。

知识分析的内容及步骤

分析教材知识体系

章节安排次序体现出的知识主干体系（知识点类聚特点体系特点）

知识体系分析案例：高中分子与细胞

生命系统的层次从生物圈到细胞

统组成细胞的分子

系

命系统的组成和结构细胞的边界细胞膜

生

的

本细胞内的分工合作细胞器

基

最细胞的物质输入和输出

是

胞系统的功能

细细胞的能量供应和利用

系统的发展和变化细胞的生命历程

知识分析的内容及步骤

分析教材结构

知识逻辑结构（知识点编号定位箭头标识形成结构图）

分析教材重难点

教材性质和功能、教材特点和学生思维规律

知识分析的内容及步骤

分析知识应用

与生产生活问题解决联系

分析教材中的思想教育因素

结构分析法的概念

结构方法

通过分析系统的组成及其相互关系，揭示

其内部结构与外部表现，从而解释其功能

的方法。

结构分析法的概念

生物教材结构分析法：

用结构分析法来分析生物教材的各种结构

的方法。

结构分析法的作用

揭示生物教材结构：

教育目标结构、教材内容结构（阶段、分布、组成）、教材认知

结构、教法学法结构、教学流程结构等。

结构分析法的具体应用

教材的知识结构分析

一般逻辑结构认知结构教学流程结构

阶段结构分布结构组成结构

教育目标结构分析(如下)