一年级心理健康教学设计－ 10学会倾听 ｜鄂科版 .docxVIP

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一年级心理健康教学设计－10学会倾听｜鄂科版

教学目标

1.让学生理解倾听的重要性，明白倾听是一种基本的社交技能。

2.培养学生专心、虚心、耐心地倾听别人讲话的习惯。

3.提高学生的倾听能力，使他们能够准确地理解别人的意思。

4.培养学生的同理心，让他们能够站在别人的角度思考问题。

教学内容

1.倾听的定义和重要性

2.倾听的技巧和策略

3.倾听的游戏和活动

4.倾听的实践和应用

教学重点与难点

教学重点

1.让学生明白倾听的重要性。

2.培养学生专心、虚心、耐心地倾听别人讲话的习惯。

3.提高学生的倾听能力，使他们能够准确地理解别人的意思。

教学难点

1.如何让学生在实践中运用倾听的技巧和策略。

2.如何培养学生的同理心，让他们能够站在别人的角度思考问题。

教具与学具准备

1.教具：PPT、视频、音频、教具模型等。

2.学具：笔记本、笔、卡片等。

教学过程

1.导入：通过一个故事或者案例，引起学生对倾听的重视。

2.讲解：讲解倾听的定义、重要性、技巧和策略。

3.活动：进行倾听的游戏和活动，让学生在实践中提高倾听能力。

4.实践：让学生在实际生活中应用倾听的技巧和策略，例如在小组讨论中倾听别人的意见。

5.反馈：让学生分享他们在实践中的体验和感受，给予反馈和指导。

板书设计

1.学会倾听

2.副倾听的重要性、技巧和策略

3.正文：包括倾听的定义、重要性、技巧和策略，以及相关的案例和活动。

作业设计

1.让学生写一篇关于倾听的日记，记录他们在实践中的体验和感受。

2.让学生设计一个倾听的游戏或者活动，分享给全班同学。

课后反思

通过本次教学，我深刻地认识到了倾听的重要性。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、活动、实践等，让学生在实践中提高倾听能力。同时，我也发现了一些问题，例如有些学生在活动中不够专注，有些学生在实践中难以运用倾听的技巧和策略。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的实践环节，提高他们的倾听能力。

重点关注的细节是“教学过程”中的“活动”环节。这个环节是学生将理论知识应用到实践中，提高倾听能力的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

教学过程-活动环节详细设计

活动一：倾听游戏-“传声筒”

1.活动目的：通过传递信息的游戏，让学生体验倾听的重要性，并训练他们在倾听时的注意力和记忆力。

2.活动步骤：

-将学生分成小组，每组5-6人。

-第一个学生从教师处获得一个句子或信息，然后悄声传递给下一个学生。

-依次传递，直到最后一个学生。

-最后一个学生将听到的信息写下来，与原始信息进行对比。

-每组分享结果，讨论在传递过程中出现的问题和挑战。

3.活动反思：通过这个游戏，学生可以体验到在倾听过程中保持注意力的重要性，以及误解和漏听信息可能导致的结果。

活动二：倾听练习-“故事接力”

1.活动目的：通过接力讲故事，培养学生倾听时的耐心和连续性，以及如何在没有完全信息的情况下进行理解和回应。

2.活动步骤：

-学生围成一个大圈。

-第一个学生开始讲一个故事，但只讲了一半就必须停下。

-下一个学生接着上一个学生停下的地方继续讲，但同样只能讲一半。

-依次类推，每个学生都尝试续讲故事。

-最后一个学生尝试结束故事。

-全班讨论故事的连贯性和每个学生在倾听和续讲时的表现。

3.活动反思：这个活动可以帮助学生理解倾听不仅仅是听，还包括理解和创造性的回应。同时，也训练了他们在信息不完整时的应对能力。

活动三：同理心角色扮演-“换位思考”

1.活动目的：通过角色扮演，培养学生的同理心，让他们学会从别人的角度倾听和理解。

2.活动步骤：

-学生分成两人一组。

-每组抽取一个情境卡片，上面写有不同的人物和情境。

-一名学生扮演情境中的角色，另一名学生扮演倾听者。

-扮演角色的学生描述情境和自己的感受，扮演倾听者的学生需要认真倾听并给予回应。

-角色扮演结束后，两人交换角色，重复练习。

-全班分享角色扮演的经验，讨论如何更好地站在别人的角度倾听。

3.活动反思：通过这个活动，学生可以学习到倾听不仅仅是听对方说什么，更重要的是理解对方的感受和需求。

活动四：倾听实践-“小组讨论”

1.活动目的：将倾听技巧应用到实际的小组讨论中，让学生在实践中提高倾听能力。

2.活动步骤：

-学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论。

-在讨论过程中，每个学生都要轮流担任小组领导，其他成员需要认真倾听并给予反馈。

-讨论结束后，每个小组分享讨论成果，并讨论在讨论过程中的倾听体验。

3.活动反思：这个活动可以让学生将倾听技巧应用到实际的小组讨