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2024年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》真题及答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.“建国君民，教学为先“这句话反映的是

A.教育与文化的关系

B.教育与经济的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与科技的关系

【答案】：C

【参考解析】：“建国君民，教学为先”的意思是：建立国家，统治人民，要把

兴办教育作为首要任务。反映了教育与政治的关系。

2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这表明教师的行为具有

A.主体性

B.创造性

C.间接性

D.示范性

【参考答案】：D

【参考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，虽令不从”的意思是：如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是发布了命

令，百姓也不会听从。这个体现了教师行为的示范性。

3.班集体形成的条件和发展的动力是（）。

A.共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班委会的形成

D.共同的活动

【答案】：A

【参考解析】：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形

式，班集体建设是班主任的中心工作。

4.下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是

A.《教育论》

B.《理想国》

C.《教育漫话》

D.《雄辩术原理》

【答案】：D

【参考解析】：《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的，这本书是西方最早的教育专著。《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊

的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。故本题选D。

5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说

起闲话来。针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：C

【参考解析】：A道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，

进而能就行动作出缜密的抉择。

B道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。一般地说，在现实生活中的各种事件或是他人、个人的行为，凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观

念时，就会产生积极的情绪体验，否则就会产生消极的情绪体验。

C道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。意志行动过程包括：头脑中产生各种可供选择的行动方案；预测各种行动方案的结果；衡量行动后的利弊得失；按自己的决定行动；现实生活中结果的C出现；接受行为结果的反馈；反馈影响心理结

构。根据题干他想改掉，但是又忍不住，得出他应该着重培养道德意志。

D道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，

主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。

6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于

A.结构式观察

B.参与性观察

C.非结构式观察

D.非参与性观察

【答案】：C

【参考解析】：非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下

的观察。

7.学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是

A.血液

B.消化道

C.呼吸道

D.蚊虫叮咬

【参考答案】：C

【参考解析】：麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播。故本题选C。

8.依据柯尔伯格的理论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于（）。

A.惩罚服从取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

【答案】：C

【参考解析】：科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，让儿

童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括

两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。

1.前习俗水平（0～9岁）

第一阶段：惩罚与服从定向阶段——避免惩罚，无条件服从权威

第二阶段：相对功利取向阶段——满足自己的需要，有时也满足别人的需要

2.习俗水平（9～15岁）

第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段——赞许，故本题答案

为C。

第四阶段：维护法规和秩序定向阶段——尊重法律和权威

3.后习俗水平（15岁以后）：又称原则水平

第五阶段：社会契约定向阶段——遵纪守法，但是法律可变

第六阶段：原则或良心定向阶段——根据良心作出判断

9.贾老师告诉学生:“不高兴时,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、听听音乐甚至

可以大喊大叫。”