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预测4跨学科类
▼课标指引:
跨学科主题学习:是基于学生的基础、体验和兴趣,围绕某一研究主题,以地理课程内容为主干,运用并整合其他课程的相关知识和方法,开展综合学习的一种方式。
题型解读
主要考查方向
技能要求
跨学科类题目往往要求考生能够关注不同学科之间的知识联系。这类题目通常具有一定情境性、趣味性和实践性。要求考生具备一定的分析和归纳能力,能够从不同学科中提取关键的关联信息。
数学
比例尺计算,方向判别等
语文
古诗词、历史遗迹、文化名人等
英语
语言
物理
太阳辐射、大气环流、洋流、地球构造、板块运动、地质灾害、能量转换和大气污染等
化学
地貌形成、土壤酸碱度及能源形成等
生物
水循环、岩石形成和风化、环境效益和生物多样性等
历史
历史事件发生地等
政治
经济发展、城市发展、政策等
答|题|技|巧
1.理解题目背景
跨学科类题目往往基于学科之间的联系,但考察的必然是地理知识,因此理解题目背景至关重要。在解题前,应仔细阅读题目,弄清所跨学科中探究的地理现象或问题,为后续分析打下坚实基础。
2.收集分析相关材料
在理解题目背景后,应进一步明确题目要求探究的地理问题或现象,以及预期达到的结论或解决方案。明确的目标有助于对后续资料的收集和分析。针对题目所跨学科涉及的地理现象或问题,应收集相关的地理资料。
3.分析地理要素
在收集到相关学科资料后,应对其进行深入的分析。分析过程中,应关注所跨学科涉及的地理现象或问题。通过对这些要素的综合分析,可以揭示地理现象或问题的本质和规律。
4.得出合理结论
在完成资料收集、分析和运用地理方法后,应得出合理的结论。结论应基于充分的证据和分析,具有一定的逻辑性。同时,结论也应与题目背景和目标相呼应,满足题目的要求。
1.(2023·陕西渭南·三模)福建省某中学学生到家乡某区域进行跨学科主题学习。读该区域等高线地形图,完成下列问题。
(1)观察:该区域北部的地形类型是,甲处的地形部位是。
(2)测量:图中河流的流向是。AB河段的流速比BC河段的流速(填“快”或“慢”),测得B、C两地的实地距离为150米,图上距离为1.5厘米,则该图的比例尺用数字式可表示为。
(3)实验:坡度大致相同的两地块:①为草地、②为泥土地,同时用强度相同的水持续喷洒一段时间后,观察到从①地流入河流的水比较清澈,②地流入河流的水含沙量大,水比较浑浊。该实验说明。
(4)探究:同学们通过网络查得资料卡,并在化学老师的指导下测得乙处土壤的pH值为5。仅从土壤考虑,乙处(填“适合”或“不适合”)种植茶树。
【答案】(1)丘陵山谷
(2)自西北流向东南快1:10000(或)
(3)植被覆盖有利于缓解水土流失;植被可固土;植被有保持水土的作用等
(4)适合
【详解】(1)根据所学知识,该图为普通地图,依据“上北下南、左西右东”判断方向。该区域北部等高线密集,地形坡度较大,海拔低于500米,地形类型是丘陵;甲处等高线的弯曲部分向海拔高处凸出,是山谷。
(2)根据所学知识,河流由高处流向低处,由等高线的分布可知,图中河流的流向是自西北向东南;AB河段与BC河段相比,AB河段流经地区等高线密集,坡度陡,流速快;比例尺=图上距离/实地距离,该图的比例尺是1.5:15000=1:10000。
(3)根据所学知识,①地是草地,具有涵养水源的作用,水土流失不严重;②地是泥土地,缺乏植被保护,易发生水土流失,从该地流入河流的水含沙量较大;该实验说明植被稀疏,水土流失严重。
(4)根据所学知识,由资料卡可知,茶树适合酸性土壤,乙处PH值为5,为酸性土壤,从土壤考虑,适合种植茶树。
2.(2023·北京西城·二模)能源是国民经济的命脉,石油和天然气作为战略资源,攸关国计民生和国家安全。某校学生开展“能源开发与消费”跨学科主题学习活动。阅读图文资料,回答下列问题。
主题一:寻找油气资源分布
下图为中国石油、天然气资源分布图。
(1)中国油气资源分布(均匀/不均),广泛存在于陆地和的含油气中。
主题二:探究油气资源开发
“深海一号”是保障我国能源安全的“大国重器”之一。下图为某同学绘制的“深海一号”身份证。
(2)“深海一号”地处我国海,能适应当地湿热多雾、(气象灾害)等恶劣环境。其开采出来的天然气,通过运输,输送到大湾区等经济发达地区。
(3)“深海一号”作业平台生产大量天然气,其积极影响有。(双项选择)
A.缓解能源紧张B.实现能源完全自给
C.减少环境污染D.带动汽车工业发展
主题三:走近能源消费
能源消费是指生产和生活所消耗的能源。某些能
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