【大单元教学设计】2.3《简易电路》课时教案 教科版科学四年级下册.docx

2.3《简易电路》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，组成了一个完整的电路。

（2）在电路中安装开关可以控制电路的通与断。

2.科学思维：

用记录方法把简单电路画下来,使学生对电路认识得到进一步发展。

3.探究实践：

（1）观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。

（2）将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。

（3）用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。

4.态度责任：

激发对电路的探究兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。

二、教学重难点

重点：将电池盒灯座和开关连接到电路中,让小灯泡亮起来。

难点：用简易符号表示一个电路的不同部分,能画出简易电路图。

三、评价任务

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

组装一个电路

能说出电池盒和灯座结构与功能，并连接到电路中点亮小灯泡

能

基本能

不能

在电路中安装开关

能观察开关结构，知道在电路中安装开关可以控制电路的通与断

能

基本能

不能

画电路连接图

能用简易符号画出电路图，并指出电的流动方向

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

1.看图回忆：我们是怎样点亮小灯泡的？

明确：小灯泡的一个连接点要直接或通过导线和电池的一个极相连接，而另一个连接点要直接或通过导线和电池的另一个极相连接，这样电才能从电池的一个极流过灯丝回到电池的另一个极，使小灯泡亮起来。

2.小灯泡和电池的连接点在哪里？

明确：

3.电流是如何通过小灯泡的？

明确：电流从电池正极流出小灯泡灯丝，再通过导线回到电池负极，形成一个闭合回路，小灯泡就亮起来。

4.思考：电流动的路径叫做电路。电路是由什么组成的？我们能组装一个电路吗?

回顾上节课知识，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。

学生能够运用上节课学过的知识回答问题，教师对学生回答及时给予肯定与表扬。

（二）探究活动

一、评价活动一：组装一个电路

1.用1节干电池、2根导线和1个小灯泡，点亮小灯泡。

明确：

2.用手按着点亮的小灯泡方便吗？

明确：不方便，一松手小灯泡就不亮了。

3.想什么办法解决这个问题？想一想，我们家里的灯泡安装在哪？灯的亮与不亮靠什么控制？

明确：灯泡安装在灯座上，通过开关控制灯泡的亮灭，使用起来非常方便。

4.认识这两个工具吗？它们是用来做什么的？

明确：电池盒——安装固定电池，灯座——固定灯泡。

5.观察电池盒和灯座结构，想想这些构件有什么用途？

明确：

6.温馨提示

（1）安装电池时，电池的正负极应与电池盒的正负极一致。

（2）小灯泡顺时针拧进螺丝口，使小灯泡的连接点分别与螺丝口的连接点和底下的金属片密切接触。

7.组装一个电路

（1）组装材料：电池、灯泡、导线、电池盒、灯座。

（2）组装方法

①在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。

②用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。

③把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来使小灯泡亮起来。

二、活动评价二：在电路中安装开关

1.在刚才连接的电路中，要想关闭小灯泡，该怎么办？想一想，手电筒是怎样控制开和关的？

明确：在刚才连接的电路中，要想关闭小灯泡需把导线从连接头处断开。

手电筒的开关推上去，手电筒打开，小灯泡亮；手电筒的开关推下去，手电筒关闭，小灯泡灭。

2.观察开关结构

3.把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。

明确：

①一个接线口与连接小灯泡的导线相连

②另一个接线口与连接电池盒的导线相连

③按下按钮，电路接通，小灯泡发亮；松开按钮，电路闭合，小灯泡灭了。

三、评价活动三：画电路连接图

如果用实物连接的方法把导线、电池、小灯泡、小开关组成的电路记录下来比较麻烦。我们可以用简易的方法来画电路连接图。把每一个电器元件都用一个特定的符号表示，用画线来代替导线。

用来表示电池的两条竖线，长的表示正极，短的表示负极。

1.活动要求

（1）画一画电路连接图。

（2）在小灯泡和电池的连接点处用圆点标示出来。

（3）用箭头标出你认为的电流的路径。

2.温馨提示

（1）导线用尺画，拐弯要直角。

（2）元件安排要适当，分布要均匀。

（3）元件不要画在拐角处。

（4）电路图长方形，有棱有角，导线横平竖直。

3.活动展示（动画展示电流路径）

电流的路径：电池正极→导线→开关→导线→灯泡→导线→电池负极。

活动一：通过观察电池盒、灯座的结构，帮助学生了解各部分的功能，理解这两种工具可以帮助我们更好地完成电路组装。再通过组装活动强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。

活动二：先通过手电筒启发学生在电路中安装开关，再通过引导