2024年东方之珠教学反思.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年东方之珠教学反思

东方之珠教学反思1

理解词语是理解句意，领悟中心的基础。是朗读训练的前奏，特殊是对文中重点词的理解，更是深化阅读的突破口。所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。在教学探讨时，我发觉这篇课文词汇丰富，语句美丽，运用了排比句式，而且运用了很多比方句。因此，在教学中我注意指导学生抓住词句，细细品尝。如“你能用“东方之珠、香港”两个词说一句话吗?”这里让学生用“东方之珠”和“香港”这两个词说一句话，既是对学生进行说话训练，也是让学生在初读课文的基础上对全文内容的概括。在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让学生在读的基础上，划出让你感到舒适的词语或句子。

很快学生找到了“闲逛”、“沐浴”、“温柔”、“倾听”，然后从这几个词的来品出浅水湾沙滩的美，使人感到舒适。在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”，让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。因为动物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公园的“闻名遐迩”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。

东方之珠教学反思2

《东方之珠》是新苏教版三年级上册的内容，全文共六个自然段，是根据“总—分—总”的方式来布局全篇的，而中间的第2、3、4、5自然段的构段方式是“总—分”，是特别值得三年级学生学习的写作形式。值得留意的是，在执教时，理解课文的内容当然很重要，但更重要的是让学生学会迁移运用。

例如，当读到“每逢节假日，人们结伴来到这里，闲逛在金色的沙滩上，沐浴着温柔的海风，倾听着浪涛拍案的声响，真是舒适极了。”这一句时，我不仅引导学生去体会“闲逛、沐浴、倾听”三个动词的妙用，更让学生联系生活、发挥想象，想象那闲逛在我们思贤漂亮的校内里，你又有什么感受呢?然后让学生填一填：（）在思贤思贤漂亮的`校内里，（）同学们郎朗的读书声，（）桂花淡淡的香气，（）秋天漂亮的景色，真是（）极了。

学习了整篇课文后，我会让学生仿照第一自然段来写一写我们漂亮的校内，出示：思贤是一个漂亮的校内，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（结合图片：宽敞的操场、干净的教室、设施齐备的体育馆、古色古香的花园……）

教材千挑万选，字词千斟万酌，自然值得学生学习、理解。老师在执教时，应充分重视教材的作用，引导学生学教材。但同时，教材只是教材，是学习语文的素材，老师更应当用教材，用教学教会学生运用祖国的语言文字。

东方之珠教学反思3

《香港，绚烂的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比绚烂的“东方之珠”。

教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：

1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的主动思维往往是从疑问起先的。所以，阅读教学中要激发学生提问的爱好，使他们自己去发觉问题，带着问题去读书，引起思维的不断深化，有利于培育学生的思维实力，提高他们学习的主动性，增加自主学习的实力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。

2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参加学习过程，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要