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小学科学复习资料四年级上册苏老师编写

姓名：班级：第一单元声音

1、声音可以用悦耳、刺耳、强、弱、高、低来描述。声音可以分为动物发出、自然界产生和人类生产

生活发出的声音。

2、声音是由物体振动产生的。振动停止了，声音也就停止。弹拨皮筋和琴弦、敲击鼓和音叉都是证据。

吹奏笛子时，是管内的空气柱在振动发声。

3、声带是人类发声的器官。我们发声时，声带振动变紧，并快速振动产生声音。声带越紧，发出的声音

越高。

4、物体在振动时引起周围物质的振动，并通过这些物质向四面八方传播声音。声音可以以声波的形式在

固体、液体、气体中传播。传播速度：固体＞液体＞气体。声音不能在真空中传播，所以宇航员在太空中

是用无线电设备进行交流的。

5、耳朵是我们的听觉器官，分为外耳（耳郭/外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨）、内耳（耳蜗、听觉神经）。

耳郭有收集声音的作用。

6、鼓膜是外耳和中耳的分界线，其作用是感应由外耳道传入的声波，将振动传递给听小骨，使声波的刺

激传入中耳，所以鼓膜的主要作用是传递声音。

7、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并

刺激听觉神经产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就听到了声音。

8、听诊器就像一个变长的耳郭。它前端的薄膜结构能聚集声音，随声音产生振动，并通过软管内的密闭

空气传递到耳朵。

9、声音的强弱可以用音量来描述。日常生活中，通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。物体振动的

幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。

10、声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音

就越低。

11、音高实验：先确定钢尺伸出桌面的长度。然后按钢尺伸出的长度依次进行实验。每一个长度的实验要

重复3次，这样可以减小误差，使实验结果更准确。尺子伸出桌面长，振动得慢，发出的声音低；伸出桌

面短，振动得快，发出的声音高。

12、敲击物体的力量越大→振动幅度越大→声音越强，音量越高；

敲击物体的力量越小→振动幅度越小→声音越弱，音量越低。

13、振动越快→声音越高；振动越慢→声音就越低。

14、材料粗、长→振动慢→声音低，材料细、短→振动快→声音高。

弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。

1

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15、乐曲中音符“1”“2”“3”“4”“5”“6”按声音由高到低的顺序是：“6”“5”“4”“3”“2”“1”。

单元练习题

2

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第二单元呼吸与消化

1、一呼一吸算一次呼吸。人的呼吸是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2、吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。（吸气：

鼻腔或口腔→气管→支气管→肺）呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此

时胸腔收缩，腹部放松。（吸气：肺→支气管→气管→鼻腔或口腔）

3、氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要

的意义。

4、参与呼吸的器官有鼻腔（过滤、加温、加湿空气）、咽、喉、气管、支气管、肺（气体交换）。

5、每分钟的呼吸次数与运动有关，运动越剧烈，每分钟的呼吸次数越多。运动后呼吸次数增加有利于摄

入更多的氧气，及时排出身体产生的二氧化碳和废物，保持身体健康。同时心跳速度也会加快，说明人体

各系统是共同参与，协作完成各项生命活动的。

6、测肺活量就是测量一次性呼出气体的体积大小。当深吸一口气全部呼入测量袋后，要收紧通气管，避

免空气跑出，并读取鼓起的测量袋上的最大数值。（单位：毫升ml）经常参加体育锻炼可以增大肺活量。

同时要远离烟雾和空气质量不好的环境。（影响肺活量的因素：性别、年龄、是否参加体育锻炼）

7、小学四年级男生肺活量在1100-2600毫升；小学四年级女生肺活量在900-2000毫升。

8、常用的食物分类标准有：来源：植物类/动物类；生熟：生食/熟食；种类：荤食/