安晓云二年级上册教材分析.ppt

***三、教学要求学生自主探索掌握新知长方形、正方形的特征长方形、正方形的周长巩固长方形、正方形的特征长方形、正方形的特征四边形的特征区分动手操作拆、量、比动手操作画、猜、拆、剪、量一般图形（规则和不规则）的周长长方形、正方形的周长动手操作多种计算方法1.认识四边形的特征为什么要设置图中的情境？图中的情境设置还包含哪些教学内容？2.在点子图上画四边形时要注意什么?教学要点:1.设计什么样的活动让学生掌握长方形和正方形的特征及其异同?2.为什么要让学生在格子图上画长方形和正方形?1.明确三幅图之间的递进关系。2.学生动手操作,自主探索,体验知识的形成过程。3.建议教学时使用学习单,教师适当点拨。一般图形的周长的含义探索测量周长的方法多种方法归纳周长公式教学要点：解决问题1.理解题意，明确要求，综合应用。2.学生要动手操作，有体验。3.自主探索.4.验证、反思、总结。教学要点：四、教学建议1.关注学生的生活经验，注重所学知识与日常生活的密切联系。2.注重数学实践活动，突出几何探究过程。3.了解教材编排特点，恰当把握教学要求。第八单元分数的初步认识教学目标：1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。教学内容：认识分数：分数的本质在于真分数即分数的分子小于分母，这样的分数有两个现实背景，一个是表达整体与等分的关系，一个是表达两个数量之间整数的比例关系，我们把他们称为整体与等分关系和整比例关系。三年级只学习整体与等分关系，即部分—整体。三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分—整体”的角度初步认识分数，简单的分数大小比较和计算的目的也是为了帮助学生理解分数的含义。1.要注意强调分数概念的基本要素：“分的对象”-----整体“1”---它的“平均分”-----部分2.借助实物、面积模型，数形结合理解分数的含义3.分数各部分的名称。4.例2的本质就是通过学生的动手操作来进一步理解分数的含义，形数5.例3用分数表示图中部分与整体的关系比较两个部分的大小比较分数的大小。教学要点：认识几分之一1.理解四分之一与四分之几的关系。2、认识十分之几（为学习小数做准备）。3.初步认识分子、分母的含义。4.叙述语言规范、精准、简洁。5.例6①比较方法的多样性，进一步理解分数的含义。②理解分子、分母相同时的含义。认识几分之几教学要点：1.理解同分母分数加减法的算理。2.借助几何直观演示。3.学生自己说明算理。教学要点：教材要点;1.多个同一事物组成的集合作为单位“1”，集合中部分元素与整个集合的关系也可以用分数来表示，进一步理解部分与整体的关系2.引导学生思考“分的对象是什么”、“平均分为几份”及“取出几份”。3.图形、语言、算式三种表征结合。4.利用分数的含义，沟通了分数与除法的联系。5.用简单的分数描述一些简单的生活现象，进一步认识分数的含义解决问题教学要点:1.紧密联系分数的含义，理解分数在题中的意义。2.将理解的意义用直观图形画出来。3.借助直观图形说出分数的意义。4.应用整数除法计算解决问题单元教学要点：1.合理确定认识分数的起点，“部分—整体”的意义。2.所有例题的编排都是为了让学生理解分数的含义。3.结合生活经验，创设活动情境让学生借助直观图形和动手操作认识分数。4.多元表征之间的转换，让学生理解分数的意义。第九单元数学广角——集合教学目标：1.让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义。2.使学生学会借助维恩（Venn）图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，从而感受到数学与生活之间的相互联系。3.培养学生合作学习的意识和学习的兴趣。教学内容：本套教材在三年级上册安排了教学集合思想单元，介绍韦恩图表示集合及交集、并集的方法，让学生体会集合的概念及集合的交集、并集，学习用集合的思想方法思考和解决简单的实际问题，为今后的学习奠定基础，本单元安排了一个例题，借助学生熟悉的素材计算，参加跳绳和踢毽比赛的人数，介绍如何用韦恩